案例重现：班中的小俊俊真是让我们“伤透”了脑筋。孩子属于那种特别好动的孩子，在我们的游戏中常常生龙活虎，这也不为怪。在饭后，我们要求孩子们做做静静的事儿，比如：看看书，拼拼图，穿穿线等等。安静的区域中都可以去玩。可是这对于好动的小俊俊来说每天饭后真是难熬。所以在我一不留神时就“偷偷”地拿了个皮球又跑又跳。实在没法，我只好请他跟着我们班中一位特别静的女生。我知道这也难为他了，但是多次的好说歹说都没有效果，为了健康只能这样了。

　　昨天一个纸工活动后，孩子们都非常自豪地拿着自己的作品给爸爸妈妈欣赏，所以孩子们走后班中是一地的纸片，没有人拾。看着孩子们都差不多走了，我心中无限地感慨，那么长时间下来了，孩子们的卫生习惯还是不好。此时突然看到班中的小俊俊正在拿着扫帚在帮助我扫地，而且很能干，扫得干干净净的。孩子说：“老师我一个人扫好了，你去拿拖把”我听了孩子的话半信半疑的，心想：“你一个人能把整个教室都扫干净吗？”我也没多想，便去拿拖把了。但是欣喜的是，当我从卫生间过来时，孩子动作很快，全扫好了，而且非常干净，此时正在帮助收拾整理桌子呢！！

　　今天我特地当众表扬了小俊俊，孩子们看着我抱着小俊俊，大家都投来了羡慕的眼光。我想我的意图也算达到了一半。中午吃过饭后，像往常一样，孩子们都在自己喜欢的区域中玩，我也正忙得打扫班级卫生。但是当我把所有桌子擦完时，我发现班中的地也扫了一半了，我好奇地往四处看了看，没有发现孩子拿着扫帚。觉得有点奇怪，不一会儿小俊俊却一手拿着扫帚，一手拿着畚箕从外面跑了进来。我奇怪地问：“你拿着扫帚在外面干什么？”孩子说：“小恒放碗的时候不小心米粒掉在了地上，我去扫好了”孩子的声音很轻，好像又做了什么错事似的。于是我又说：“那些地也是你扫的吗？”孩子点点头。我摸了摸他的头：“你真棒，谢谢。我们一起来扫吧”于是我拿起了扫帚把孩子没有扫干净的地方加工了一下。当我把所有的事情做完后，我特地又在全班孩子的面前表扬了他，孩子很高兴。当我送给孩子一包山楂时，孩子更是开心地无法表达。我发现一包山楂孩子吃了很长时间。而且一整天他一直表现地很好，好像一直在努力想得到老师的表扬，当然我也没有吝啬。

　　教师反思：回想孩子拿到我送给他的一包山楂时，那眼神与喜悦之情。或许对于像俊俊这样让我们感觉“头痛”的孩子，更应该给予我们更多的关注，更多的鼓励。孩子定会更快地成长。

　　专家观点：是的，每个孩子都有自己的闪光点，只是需要我们一起来发掘。作为老师，要拥有一双善于发现的眼睛，这样才能给孩子更大更自由的发展空间。不要随意给孩子定性，孩子的性格都是多面的，千万不要因为一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签，这实际上是对孩子的不尊重。这位老师是善良和聪明的，这一包山楂的力量足以让孩子在以后的人生路上充满力量。
 

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