我们大班的幼儿人数多，集体活动中部分孩子的注意力难以集中，由于刚开学时，玩具的收集整理未到位，自由活动时，几个调皮的孩子更是大喊大叫，打架推人时有发生。

　　幼儿教育学、心理学都曾指出：孩子们是活动着的个体。针对这些情况，我们两位老师经过讨论，决定在孩子们自由活动时，不做“放羊式”等呆板的无活动内容地自由，而是组织孩子、家长共同收集制作，购买一些有益身心，能愉悦孩子心灵的玩具、图书等材料，如：一些发条或惯性玩具，用火材梗、橡皮盖自制的陀螺，用纽扣、棉线制作的旋转玩具，色彩鲜艳的童话故事书等。经过近一个星期的收集、投放及整理完善等工作，目前我们班孩子在自由活动时以能比较有目的地操作。如：有的看图书、讲故事，有的参观画展，有的玩游戏棒，有的玩陀螺，有的折纸等。由于材料的投放比较丰富，形式多样，每次自由活动时，也有一些争抢玩具以及趴在地上玩的现象发生，我们每天发现问题就及时调整，如规定：不去人太多的地方玩，拿玩具时要互相谦让，玩玩具时在桌上玩不趴在地上等。同时我们还时刻要求孩子们做到物归原处，掌握取放玩具的基本行为准则。

　　经过不断的调整，发现和解决自由活动的有关内容情况，最近本班孩子在自由活动时变得有次序了，他们不但能有目的地活动，还能整理各类物品玩具。当然，孩子们的良好行为不可能一存永固，这在于老师应及时发现、提醒，不断更新投放的玩具类型，让孩子们常玩常新，百玩不厌。相信自由活动抓好了，孩子们在集体活动中的注意力也会随之增高。

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