“老师，老师、、、、、小朋友没有把玩过的玩具放好！”

　　“老师，我椅子下有废纸不知是谁弄的！”

　　“ＸＸ小朋友在洗手的时候玩水！”

　　．．．．．．

　　以上种种情况在幼儿园老师会经常遇到，为了减小幼儿间打打吵吵事件的发生，根据活动的需要，我们制定了相应的规则。我们经常提醒他们，有事告诉老师，老师会帮你们解决的。于是，幼儿成天“老师、老师”喊不停，芝麻绿豆小事都要向我反映。我总是在这儿处理一下，在那里处理一下，这样往往花去了老师的很多精力。而且不能及时的帮助幼儿改正错误。如何更好的解决这一问题呢？正当我为这事发愁时，教室一角的争吵声吸引了我的注意力，这时，只见宝宝和妞妞在为是谁把“雪花片”掉在了地上而争论不休，见他们老是你怪我，我怪你，谁也不愿意把地上的“雪花片”拣起来。一部分的孩子开始围过去，想看个究竟。这时只听一直在场的优优象个小老师一样的说道：“你们不要吵了嘛！你们一起把玩具拣起来嘛！下次哪个弄掉了玩具哪个就要马上拣起来”果然，他俩停止争吵，说道：“好嘛！好嘛”！在一旁观察的我没想到一场激烈的争吵因为优优的一句话而“化险为夷”。这引发了我的思考：其实幼儿园集体生活的许多规则他们都知道，只是部分幼儿从“知道”到“做到”仍有一定得距离。幼儿是一个独立的个体，为什么不能让他们自己之间互相监督呢？于是，在接下来的活动中我组织幼儿讨论，我们要选小小规则监督员，当有小朋友违反我们的活动规则时，他可以向小老师一样提醒他们，并帮助他们改正，那怎么样才能当上监督员呢？孩子们开始热烈的讨论起来，有的说要表现好的，有的说午睡要好的等等。。。。。。最后我们提出：老师还要跟踪调查，比一比，把自己管的好的朋友才能监督别人！”孩子们的参与兴趣都非常的高。我惊喜的发现：幼儿为了当“监督员”，学习和游戏比以前更加投入，更加专注了！

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