前些时候，教育界针对“三好学生”评选应该废除还是改革展开了大讨论。我认为，对于新世纪小学阶段的学生而言，评选“三好学生”弊大于利。

　　我非常认同顾明远先生的看法，孩子的心理还不成熟，不要拿对待成人的方法对待孩子！小学生是未成年人，“三好生”制度把学生分成三六九等，不利于孩子们的健康成长。况且，因为“三好生”的荣誉与升学直接挂钩，导致跑“三好生”、要“三好生”、拉“选票”的现象屡见不鲜，使得评选的公正性和权威性受到质疑。我们光明小学的做法是淡化评“三好”，强化评“十佳”。

　　我们树立“让每个学生都有成功的体验，都有获奖的机会”的教育理念，把“评选三级十佳之星”作为光明小学每个学生都可以获得的10种奖励形式之一。评选表彰活动从每年的12月初开始一直持续到第二年的3月份。评选分为3个等级，即班级“××之星”——年级“十佳标兵”——校级“十佳队员”。班级“××之星”的评比不同于评选“三好学生”，它重在给每个孩子机会，肯定每个孩子身上的闪光点，让每个孩子都捧着奖状回家过年。因为我们坚信：多一把评价的尺子，就会多出一批好学生。今年的第十六届“十佳”评选活动中，全校2381人次，共获得奖项106个。孩子们人人感受自信，体验成功，在不断进取中实践“我能行”。我们还特别关注“特需生”、“后进生”，尊重他们参加活动的权利，使他们享有同等的发展机遇，平等的展示舞台，让他们也不断感受“我能行”。

　　“淡化评‘三好’，强化评‘十佳’”使我思考：不断变化和充满挑战的教育管理新环境，给学校的德育工作提出了新问题、新要求。探索与时代同步发展的学校德育工作的新思路、新方法，成为摆在我们每一位教育工作者面前的新课题。只有为学生终身发展服务的教育，才是真正有意义的教育，才是真正意义上的素质教育。教育是平等的，应该保证每个孩子的权利。教育是开放的，应该给孩子创造更多在实践中学习的空间。学生的成长需要自主参与、自我体验、自我感悟。我们要关注学生成长与发展的每一点进步，让更多的学生有所表现，让更多的学生能够成功，让更多的学生拥有健康的心态、健全的价格和自信的人生。

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