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来源：来自网络 2009-07-03 11:45:43
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5、能在老师的帮助下归纳、概括有关的数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
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6、学习有条理地摆放和整理活动材料。
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7、能与同伴友好地进行数学游戏，能采取轮流、适当等待、协商等方法协商与同伴的关系。
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�。ǘ�、实验过程：
1、在教育活动中：
教育活动应从幼儿学习数学的思维特点出发，采用生动活泼、手脑并用、多种感官参与的形式，灵活运用操作法、游戏法、比较法、讲解演示法、寻找法、类推法多种方法以保证教育活动取得良好的教育效果。
为幼儿创设探究的条件。例如材料可以多备一点，以供幼儿试误：所提的问题含蓄一点，可以让幼儿思考：留给幼儿探索的时间充裕一点，可以多寻找几种方法等。
善于发现幼儿解决问题的不同方法及最好的方法。应鼓励幼儿用不同的策略和方法解决问题，但多种方法中，应向幼儿显示哪一种最合理，帮助幼儿找到最佳途径和方法。善于归纳、总结。一步一总结，将幼儿有那个意思，但没说明白、说完整的地方说出来，挖掘它的深层含义；将幼儿零星的、表面的经验整理上升为较为系统的知识。幼儿应该怎样学呢？教给幼儿怎样整理已有的经验。发现了什么规律？完成任务的方法？完成任务的策略？培养幼儿良好的学习习惯。掌握完成任务的程序技能，取材料，明确任务，发现材料中可以利用的条件，先设想，再动手操作，自我总结、小组交流，参与集体讨论，知道结论，学会有条理收拾材料。
2、在日常生活中进行数学教育：
利用日常生活中的各种活动，是向幼儿进行数学教育十分重要的途径。幼儿生活的周围环境中充满了数、量、形的有关知识和内容，利用日常生活进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。如上下楼梯时，可让幼儿一面走、一面计数阶梯的数量。同样，在组织幼儿散步、劳动等活动时，均可随机灵活地引导幼儿认识和复习数、形的有关知识，使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，从而引发他们探索、学习数学的兴趣。
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