兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的学习是一种兴趣的学习。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育，以游戏为基本活动，偶教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用，幼儿数学的学习总体上要做到有趣、友谊、有效、。要把握好这三项原则，必须从兴趣入手，在教学的设计上要创造、创造、再创造，让孩子从中感觉到乐趣。

　　教师应采取灵活多变的教学方法，激发他们的求知欲，激发出他们学数学的热情，努力把教学内容生活化、游戏化、将数学教学渗透到与孩子们生活密切相关的内容中去。

　　数学内容是枯燥乏味的，幼儿时期学数学，只要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。所以，我们的教学应在“培养学习习惯，巩固学习兴趣”上下功夫。

　　为了增加学习的趣味性，可将不同形式的数学内容配上动作，转化为幼儿能表现可参与的各种有趣活动，幼儿通过做动作加深对所学数学的理解与记忆，以获得一种愉快学习的体验，让孩子们在学数学的同时，得到多元智力的全面发展。

　　总之，幼儿园数学教育是一条任重道远的路，教学方法还需在实践中不断完善，教师组织教学应体现出数学教学的创造性、乐学性和交际性，让幼儿在轻松与愉快的学习氛围中，渐渐体会到学习数学的乐趣，从而，挖掘数学的特殊潜在教育，以促进幼儿的全面发展。

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