无锡市善德幼儿园  方雅媛

　　生活中我们常会遇到许多的垃圾，处理它们的方法一向是一扔了事。但垃圾如果运用的巧妙的话，它会成为我们生活中的宝贝。2001年《纲要》的试行为学前教育带来了新的生机，也给垃圾的再利用提供了平台。

　　记得一次我们在实施方案教学《可爱的家乡》时，经常需要用废旧材料进行制作，而临时的收集往往限制了孩子在材料上的选择，让孩子有玩的不尽兴的感觉。像一次艺术活动----蟹壳作画。虽然我前两天就布置了收集蟹壳的任务，但由于有的小朋友已经吃过了，没有收集。结果到了活动那天，蟹壳的收集量达不到小朋友的材料选择量，使得活动没办法按时进行，只得延后。这件事给了我许多的启发。为什么不在班上建一个垃圾回收站呢？让小朋友随时将家中的废品收集到班上。而不是在活动开展的前几天才通知小朋友收集。以至于错过了收集的时机。如果成立了，那么在开展活动的前几天，老师只须到废品回收站中去挑选需要的材料。于是，我班的废品回收站成立了。小朋友知道后都纷纷将家中的废品拿到班上，有的小朋友甚至养成了一种习惯。每天爸爸、妈妈倒垃圾时都得他检查一下，有没有可利用的垃圾。于是班上的废品越来越多了，老师选择活动材料的范围也越广了。但随着废品收集的增多，也为班上的环境管理带来了不便，于是，我组织了小朋友进行了讨论：“如何管理好我班的废品回收站。”于是废品回收站站长、管理员、收集员、整理员、登记员出现了。收集员拿来了废品后，先由登记员用绘画的形式登记，然后由整理员进行分类，再由管理员将分类好的废品送到指定的拜访位置。而站长则全权负责，看那一道工序出了问题，并及时进行处理。

　　随着废品回收站一天天的成长，小朋友的管理能力、认知能力、记录能力、分类能力、收集能力都得到了发展。同时小朋友的环保意识增强了。废品回收站也为教师的教学活动提供了便利。更为幼儿园节省了各种不必要的开支。在节能、节源、便利的同时，更使小朋友多了一份责任心。

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