在我们的工作中常常会遇到这样的情况，老师刚说完一句什么话，在你的身边就会回响起你自己刚才说过的话；例如：“赶快把玩具收起来；走、走，咱们赶快的走”；再如：“不听话，一会我们不带你玩去了”孩子们模仿教师的声音、神态，特别的逼真。

　　前不久，有一天下午，我正给孩子们整理衣服，有一个孩子从床边向我走来，路经另一个小朋友身边时拌倒了，这时坐在我身边的另一个孩子开口了：“好、好，你就摔吧！”这个被拌倒的孩子翻身起来说道：“摔、摔、摔，你也摔吧！”当时，我听完了她们的对话后抱怀大笑起来。但，当我大笑之时的一瞬间，一种酸楚的感觉在我的脑海中回荡。刚才两个孩子对话的声音、神态在我的眼前回荡着，这时我又想起一句话：“孩子的言行举止是教师的一面镜子”刚才这两个孩子的对话，是在一次户外活动时，我曾经对一个在满院跑的孩子说过的，当时哪个乱跑的孩子摔倒了，另外有几个孩子也跟着学摔倒的样子，我曾经用过这样的话语，没想到今天她俩用上了。

　　当时，我感也到应在孩子们的面前说些什么，我回身对第一个开口的孩子说：“你看，刚才她摔倒了，我们应该怎样办了？”那个孩子看了看我，我又接着说：“下次再看到有小朋友摔倒，是不是该把她扶起来，帮她拍拍土、哄哄她呀。”这个孩子的眼睛一直看着我，她的眼神好象在问我：“上次你看到小朋友摔倒了不就这样说的吗？”接着我又对她讲：“上次在外面玩时，小朋友故意的摔倒，这样不好；”“为什么？”“因为那样会把裤子弄脏的，要是摔疼了自己会哭的”“那她呢？”“她是不小心被别人拌倒的，我们应该关心她，帮助她才对。”“好吧！我帮她拍拍土吧。”“对，这才是好孩子呢，别人有了困难我们要帮助她，下次你有了困难，她也会帮助你的。”

　　通过这件事情，使我感受到教师在日常生活中的言行、处理问题的方法、对待问题的态度将都是孩子真真切切模仿的样板，这就需要教师首先使用正面的语言，其次是要将自己对待问题的看法、想法，解决问题的目的向所有在场的孩子们进行讲解，让孩子们明确的知道教师为什么这样做？要这样做的效果又是为了什么？为爱模仿的孩子们建立起正确的判断、分析、解决问题的方法和能力，帮助孩子们建立起正确的是非观念，培养孩子们心目中关爱她人的意识。

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