一、问题的背景意义：

　　每天下午放学前，教室门前总是挤满了“期盼”的家长。他们期望自己的孩子在幼儿园的每一天都是快乐的，期望孩子的每一天都是有所收获的，期望孩子能健康地成长，期望孩子在日益激烈的竞争中立于不败之地。。。。。。

　　`家长对孩子期望值的增加很自然地转移到对幼儿园要求的增多，对幼儿教师要求的增高。

　　不同的家庭背景，文化背景和就业背景的家长，他们对老师的指导交流需要也有所不同，沟通方式也不一样。“知己知彼才能面对百姓”，只有充分了解家长的需求，我们才能有针对性的与家长沟通。

　　二、研究目标和内容

　　1、研究目标

　　（1）教师目标：

　　探索出一套有效的家园沟通方式，了解家长的需求情况并作整理分析，取得家长的信任和支持，真正做到家园合力才能使孩子得到更好的教育。

　　（2）家长目标：

　　提高家长对幼儿园教育情况的了解，使他们积极参与到幼儿教育中来，促进孩子身心和谐发展。

　　2、研究内容：

　　（1）了解家长对幼儿园教师的需求。

　　随着幼教知识的不断普及，家长们掌握的幼教知识也越来越多，他们对教师的要求也分门别类，五花八门。

　　（2）让家长走进幼儿教育中来。

　　首先让家长了解幼儿园的教育情况。才能更好的去懂得和配合家长的需求。

　　三、课题研究步骤

　　（一）研究对象

　　象山海韵幼儿小三班全体家长

　　（二）研究具体步骤

　　第一阶段：前期准备（2004.11月——12月）

　　1、制定研究方案

　　2、让家长了解幼儿园教育情况

　　第二阶段：实施阶段（2004.12月——2005.1月）

　　1、探索有效的家园沟通方式（走进家园桥）

　　采取个别交流、书面形式等方法进行为了解家长需求作铺垫。丛中了解家园沟通方式也是教师了解家长需求的一个主要通道，教师树立意识确定目标方向、落实提高计划，实现家园合作。因人施教逐步了解家长对幼儿园教师的需求情况。

　　2、了解家长对幼儿园老师的需求

　　设计一份家长调查表，分发给班级每一位家长，了解家长对幼儿教育课程，幼儿身体状况，幼儿心理健康，家长服务项目的情况。

　　3、让家长了解——家庭——幼儿园教育一体化的重要性

　　“教育一体化”是当前国际幼儿教育发展的一个重要趋势，其表现是：在课程领域里实现多种经验的整合，在家庭和幼儿园的关系上追求家长与教师的伙伴关系。

　　第三阶段：形成成果（2005.1月——2005.6月）

　　（1）收集、整理和分析资料。

　　（2）进行结题准备。

　　（3）整理家园调查资料。

　　（4）撰写课题论文，申请成果鉴定结题。

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