歌唱来源于生活，是生活的提炼，与文学、美术、音乐等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。所以人们非常喜爱歌唱这一艺术形式。孩子更不例外，这是孩子们纯真的天性。

　　孩子学习唱歌是大有好处的。它培养了幼儿想象力、记忆力和思维能力。幼儿从中获得了有关音乐的知识，一首首歌曲，促进幼儿感性经验的发展和审美能力的培养。

　　在歌唱教学时，首先要选择合适的歌唱教材。这些教材能最大限度地体现音乐作品所独特魅力与优势，即要选择寓意含蓄、结构优美、幽默风趣，能深受幼儿喜爱的作品，如《大鞋与小鞋》这首歌的歌词诙谐幽默“我穿爸爸的鞋，就象两只船，开在大大的海洋里”……幼儿初次接触这首歌时，就被它形象生动、富有韵味的歌词所吸引，产生学习欲望，带来事半功倍的效果。我还主张选用民间童谣和具有类似性质的优美歌曲，这些作品比较适合儿的年龄特点，贴近中国幼儿的生活，幼儿也爱听易学，而现代影视包括动画片音乐，虽然音乐制作精华，但形式过于激烈，类同，成人感性的成份较浓，掩盖了孩子们善良、、天真的童性。

　　让幼儿在放松的氛围下学习唱歌。绝大多数童谣都是伴随动作和游戏的，教师应努力引导幼儿去体验并表达歌曲情境中那些柔和美丽的“真实情感”，在动作和游戏中自然学会歌唱。。例如歌曲《猪小弟》，这是一首表演歌曲，在幼儿初步了解歌词内容的基础上，利用头饰开展情境表演，让孩子体会到小动物们不喜欢小猪的原因是小猪不讲卫生，不洗澡，后来小猪知错能改，把自己洗干净，小动物们又接受了它。虽然这则情境表演语言不多，但幼儿能充分展开想象，用各种各样的动作表现歌词或故事情节，充分体会其情感变化，掌握了歌曲内容，使后面的完整学唱变得轻松自如。

　　同时还应创造幼儿独唱机会，为鼓励幼儿独立歌唱，可选用回声歌，问答歌等，如《山谷回音真好听》，大山一句句不同的回声，可分别请幼儿演唱，模仿回声，从而有针对性地对进行个别指导。为了进一步提高幼儿的学习兴趣，教师用教具话筒，邀请幼儿一个接一个合作唱完歌曲。这样不仅能增强幼儿歌唱时的自信心、自如感以及自我监控的能力，还有利于教师对每一位幼儿学习情况的了解。现在多媒体技术已进入幼儿园，还可利用多媒体，把话筒和录像连结在电脑上，通过话筒录下小朋友的歌声，并用录像、拍摄下幼儿歌唱时的情况，然后用电脑把该程序放出，当孩子们听到自已的歌声，看到自己的表演时，变得异常兴奋和惊奇。这样既激发了和歌唱的兴趣，还促进了幼儿整体歌唱水平的提高。

　　歌唱教学不仅是要求幼儿会唱歌曲，而是让幼儿通过音乐作品把握作品情感内容和思想内容，让儿用整个心呼应作品的形式与意境，体验艺术本身的魅力与力量。

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