“音乐”与“幼儿”几乎是同步的语汇。喜欢音乐可以说是孩子的天性。早在生存在母体内的胎儿时期，音乐就发挥着其独特的作用，成为联系胎儿与外界的纽带。到了婴儿时期，儿童对声的感知能力发展迅速，并且相对于简单抽象的言语发展而言，音乐具有的特殊魅力则更容易也更早的被儿童所接受。有了这样的基础，音乐就成为促进幼儿成长的有效手段之一。通过科学家们大量的实验研究发现：虽然语言能力属左半球掌管，但掌管音乐的大脑右半球的潜力很大，它懂得很大一部分词汇，并能阅读，有许多高级功能。于是我们抓住这一特点，将其应用于英语教学中。在近几年的实践活动中，我感到音乐在其中发挥着重要的作用。下面我就谈一谈我的几点看法。

　　一、倾听英语歌曲，激发学习英语的兴趣。

　　唱歌是幼儿最喜欢并且易于接受的活动之一。英文歌曲所具有的异域特色则更能激发幼儿的好奇心。在小班阶段，幼儿的语言发展还不成熟，表达能力相对较弱。此时就应把英语学习的重点放在兴趣的培养上。充分抓住幼儿的好奇心，利用一日生活的各个环节放一些简单的儿童英语歌曲给幼儿听。例如；歌曲《OldMacdonaldHadAFarm》及《LittleStar》这些英文歌的曲子在幼儿平日玩的各种电动玩具中经常出现。幼儿是非常熟悉的。现在歌曲中有了不同于母语的歌词，那么他们就会因好奇而逐渐注意这些歌曲时，学习的愿望也就随之产生了。实践证明，在小班英语教学中，英文歌曲远比直接教授英语单词更易于被幼儿接受。这为激发幼儿学习英语的兴趣起到了较好的铺垫作用。到了中大班，随着幼儿年龄的增长，学习的愿望更提升为幼儿跟唱、乐于学唱，到最后会唱。学习英语的兴趣就更进一步提高了。

　　二、打破语言界线，发挥儿童学习的主动性和积极性。

　　音乐是无国界的。它能清除语言不通的障碍，起到沟通交流的作用。实践证明，利用音乐作为沟通母语和英语的纽带是行之有效的。例如：在学习了单词Grandpa、Grandma之后，可以找到带有这两个单词的相应的中文歌曲，并进行单词的替换。一种歌曲两种唱法，幼儿很感兴趣。这样既发挥了幼儿学习的主动性积极性，又提高了幼儿学习的兴趣。随着幼儿词汇量的增大，能替换的歌词也更多了。这样不但满足了幼儿的成就感，更重要的是，这样形成的良性循环更加有利于幼儿主动积极的学习英语。

　　三、灵活运用，巧妙结合，增强英语学习的乐趣。

　　幼儿前期儿童对于记住的东西不能保持很长时间，要反复教，不断复习才能继续记住，英语学习同样如此，然而在幼儿园课程教育中，只用简单枯燥的重复练习方式是不能适应幼儿发展的。此时除了设计丰富多样的游戏外，还可抓住音乐本身的特点与英语教学相结合。一首好的歌词往往是首好的儿歌。儿童学习歌曲的同时就学习着一首好的儿歌，无形中词汇量就增加了。所以除了通过教幼儿一些现成的英文歌曲来帮助丰富他们的词汇量外，还可反过来将各类短语及单词编成朗朗上口的歌曲，利用优美的弦律帮助幼儿更好的记忆，在实践中，我不断尝试采用这种方式进行英语教学，效果显著。例如：在学习了短语IseeXX，我将《shoofly》这首歌的弦律与之结合，编成歌曲教给幼儿。当我再次复习短语时，我问：Whatdidyousee？孩子们竟然能用自发创编的歌曲来回答我：IseeXX。由此可见，这样的形式是非常受幼儿欢迎的。幼儿通过这些美妙的音符完成了各种英语教学任务。同样，我们还可将此方法发散出去，进而创编各类音乐游戏，增强英语学习的乐趣，更好的促进幼儿学好英语。

　　通过各种实践，我感到在幼儿英语教育中认识到音乐所发挥的作用，并善于合理利用，无疑能更好的促进幼儿的英语学习。

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