飞飞是个调皮、好动的“小捣蛋”，每天因为他的调皮惹出的是非不断，常常这边刚承认错误，那边又有人来告他的状：“老师，飞飞打我了”“老师，飞飞抢我的东西”……每次和他交谈，他都意识到自己做错了，很诚恳地向别人道歉——“对不起”，别人虽然很委屈，但还是愿意原谅他——“没关系”。长久以来“对不起”已经是飞飞的口头禅，在他眼里似乎做错了事“对不起”就能解决一切。试过和他心平气和的谈心、交流、讲道理；也曾经为此而批评过他，可谓软硬皆施，但他还真应了那句调侃的话“虚心接受，屡教不改”。这样的问题孩子，想来是大多数老师总也解不开的难上加难题。

　　今天，飞飞又一次惹上了昊昊。

　　“对不起！”飞飞又是习惯性的道歉，

　　——“有关系！”带着哭腔而又很坚决的回答出自昊昊的口，着实令我大吃一惊，看看昊昊，哭花了的小脸写满了委屈与愤怒；而飞飞似乎有点不知所措，大概他没想到昊昊会是这样的回答。

　　“让他也碰碰钉子，看他怎么办？”我心里掂量着。

　　“对不起！”飞飞又一次道歉。

　　“有关系！”昊昊还是很坚决，但渐渐停止了哭声。

　　“对不起昊昊，我下次不打你了！”拉着昊昊的手飞飞再次道歉。

　　“我不原谅你！”昊昊还是没得商量。

　　“对不起！”

　　“有关系”

　　……两个孩子僵持着，飞飞尴尬、无奈、有点着急、又不知道怎么办！昊昊平时很少言语，但今天却异常坚决，坚持自己的立场，我佩服他的勇气和自信，也为他捍卫自己的行为感到骄傲！

　　两个孩子最终还是没有达成和解，但接下来的几天，来告飞飞状的孩子变少了。的确，当“对不起”对飞飞这样的孩子来说没有实际意义的时候，也该“有关系”一下，让他明白该为自己屡教不改的攻击性行为担一份责任，并不是所有的“对不起”都“没关系”。这也许是爱心教育中一个小小的插曲，但从某种意义上说也是对孩子爱的教育：对飞飞来说让他从小就树立责任意识何尝不是一件好事，况且“有关系”的确有关系了，飞飞打人的行为变少了，和同伴一起玩的画面变多了；而昊昊遇到“对不起”也不是每一次都“有关系”，大多的时候还是“没关系”，这说明我们的孩子处理事情还是有自己的原则。面对孩子的不良行为，孩子教育了我如何把握好这个爱的尺度，感谢孩子！

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