导读：儿童的自言自语是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。实际上是儿童思维的有声表现。有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。

　　这阶段的儿童常常会“自言自语”，这是这阶段孩子语言的特点之一。这种自言自语一般有两种形式，一种是游戏言语，这是一种行动的伴奏，儿童一面在做游戏，一面嘀咕，如儿童在玩玩具时，常常一面玩一面说：“小鸭在水里游泳，小鱼游来了。”在玩娃娃家游戏时常常扮演妈妈对孩子说这说那的。这种自言自语的伴奏直到游戏结束才停止。另一种自言自语的形式是问题语言，这是困难在言语中的表现，常常在遇到困难时出现或表现困惑、怀疑、惊奇等等。当孩子忽然找到解决困难的办法时，也会自言自语。例如，在搭积木时，他们往往一边搭一边说：“把这个放在哪里呢？……不对，应该这样……这是什么？……原来应该放在这里……”

　　儿童的自言自语是由外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。实际上是儿童思维的有声表现。有的孩子自言自语较多，这恰恰说明他们肯动脑筋。从儿童的自言自语中，我们能够了解到孩子的思考内容及方向，能够体察孩子的想象力，为进一步引导孩子发展智力打下良好的基础。所以，当孩子自言自语时，家长不要不以为然或者嫌孩子“吵”而加以大声斥责，而要琢磨他们的话，并注意对孩子的不解、疑惑给予一定的启发，当孩子能独立战胜困难时，还要给予鼓励。这样才能为他们更好地向内部言语发展，为提高他们的思维能力创造更有利的条件。

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