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来源：网络 2009-08-19 22:14:47
活动目标：
1、初步感受歌曲的性质、节奏和内容，知道歌曲的名称，引发幼儿学习歌曲的兴趣。
2、幼儿在创设的雪景中，体验冬天雪化的美。
活动设计思路：
教师在教学内容的选取上应尽可能从幼儿的兴趣点着手。虽然下雪的场景幼儿很少有机会看到，对下雪没有直观的经验，但在主题活动“冬天不怕冷”中发现和了解到孩子们对下雪充满着幻想和期待。于是我选取了《雪花飘》这一内容。以满足了幼儿对雪的兴趣点和好奇心。
这次活动是第一教时，我把重点放在欣赏歌曲上，让幼儿熟悉歌曲的旋律与节奏，并遵循着“小班幼儿学习以具体形象为特点”的原则，在情境中学习为主，特意在教室的环境创设采用师生共同创设雪景作为开始，让幼儿充满着冬日的气息中与环境产生互动，从而为理解歌曲内容服务，通过在情景中学习来发挥他们的想象力，为第二教时学唱歌曲打下基础。
在教学的过程中，以音乐为手段，我们通过每个环节，循序渐进发展孩子的音乐智能的同时，也促进了其他智能。（语言智能、空间智能、身体智能等）的发展，激发他们亲近自然的情感，意在促进幼儿的全面发展。
活动准备：
1、幼儿在“冬天不怕冷”主题活动中观看一过雪景并对雪有了初步感知的经验
2、雪景中的房子、树
3、幼儿的圆舞伴
4、师生共同制作的雪花
活动过程：
一、开始（发展孩子的音乐智能、空间智能、语言智能、身体智能）
1、幼儿边念语言节奏边进活动室：宝宝们！冬天到了，你们怕不怕冷�。浚ú慌拢┠歉杪枰豢槿ネ媪�。
�。兀貄ＸＸ|ＸＸ|
（师幼）冬天到北风吹好宝宝
�。兀貄ＸＸＸ：||
不怕冷下雪喽
师生共同洒雪，提问：
师：雪花美吗？
幼儿：美
师回应：那妈妈带你们去玩雪好吗？
幼儿：好
师：要求我们要跟着音乐有节奏的玩。
妈妈带着宝宝进行有节奏的练习，踩雪、扫雪、堆雪的动作练习。
2、语言节奏游戏：（节奏、语言、观察）的智能
师：找个位子坐下来休息一会儿。
师：我的宝宝们真能干，可是客人老师没有看清楚我们在干什么呀！老师把他拍成了照片，我们和舞板宝宝一起告诉客人老师好吗？
1、请出舞板宝宝，小床铺好。
2、请出小指挥
3、问幼儿：耳朵听谁？眼睛看哪里？小手拍哪里？
幼儿：（小指挥）（眼睛看图片）（小手拍舞板）
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�。ㄐ。┧诟缮叮ūΡΓ┧谌餮ù蠹�ּ；）他在洒雪
一次幼儿回答三个内容。
根据幼儿回答的情况预设：客人老师说：返回第一张照片，这张照片在干什么？我不明白，能不能在告诉老师
幼儿再次回答（他在洒雪）
师：哦这回客人老师明白了。原来你们在洒雪。
3、练声
看看我是谁呀？（老师扮演雪花）
小雪花：（小朋友你好）
幼儿：（小雪花你好）
你们能用好听的声音来和我打招呼吗？
第一遍老师要求：1、能听着琴声用好听的声音和我打招呼。
2、小录音机准备，我看看谁的录音机充电充得满满的。
3、老师检查幼儿的坐姿
1=C、D、E12|34|5——|54|32|1-|
(雪花)小朋|友-|好-（幼）小雪|花你|好-|
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下小|雪-（幼）飘呀|飘呀|飘
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下大|雪-（幼）飘飘|飘飘|飘
针对幼儿出现的问题：幼儿声音不好听、或没有唱起来
老师回应：再次提出要求
第二遍要求：我喜欢讲礼貌的孩子，看看谁最棒能和我小雪花打招呼，而且声音又好听。
二、基本
（一）、感受音乐的节奏
�。�1）、我的宝宝真有礼貌，能用好听的声音和小雪花打招呼，小雪花也带来了礼物，带来了一首好听的音乐，你们想听吗？听听这个音乐你感觉是怎样的？欣赏音乐《小雪花》
师：真好听，你感觉怎样？
幼儿：（是慢慢地、很好听、很美的音乐）
师回应：（对呀，好听的音乐是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你们小耳朵真棒！
（2）、这么好听的音乐，我看见某某小朋友小手都想拍起来了，
师：那我们一起给这么好听的音乐拍手好吗？
幼儿：（好的）
师回应：小手准备，我们跟着音乐来拍手。
�。�3）、师：想想除了拍手，我们还可以拍身体哪里呀！
幼儿：（拍头、拍脸、拍肩、拍脚）
师回应：那我们听着音乐一起来拍拍自己喜欢的地方？（幼儿再次欣赏，并为歌曲拍出节奏）
�。ǘ�、感受理解歌词
（1）、知道歌曲的名称
师：告诉你们一个秘密，这不但是好听的音乐还是一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！听听歌里唱了谁呀？老师清唱歌曲
师：你们听见歌里唱了谁呀？
幼儿：（小雪花）
师回应：对呀歌曲有个好听的名字就叫《小雪花》，出示PPT并认字小雪花。老师指读幼儿练习歌曲名字小雪花。
�。�2）、师：那你还听见小雪花在干什么呢？
幼儿：（飘、不见了等等）
师回应：你们小耳朵这么灵，那我们再来听一听音乐，边听音乐边看图片（结合ppt、音乐）再次欣赏歌曲
老师提问
1、你听见了什么？欣赏一反应分析反应
一幼儿：（飘在天上）
师：（雪花飘在天上象什么？）幼儿：（象花）老师回应1、幼儿练习（飘在天上象朵花）
2、那我们一起来学学小雪花吧？
3、空间智能我们这边、那边都是天空，小雪花飘到空的地方去才能看得清楚。
幼儿表演
老师观察幼儿的动作并表扬个别孩子的方向感，花做得很美。
这里的天空小雪花飘得真美，看它们变得花有高、有底、还有左边、右边美丽极了。
而且我看得很清楚。
2、你还听见了什么？我们再来听听吧？欣赏二反应分析反应
二幼儿：（雪花不见了）幼儿：融化了
融化就是没有了，不见了。老师回应：为什么不见了，哪里去了？
什么是融化？
师生互动，老师我们宝宝说得对吗？给我们鼓掌吧！
再反过来问：融化了还有吗？
练习说飘在手里不见了。
（3）、老师表演：我看见你们本领好大，我也想来表演了。
�。�4）、情感提升后再次肢体感受，（结合下雪的场景）（vcd）边听音乐。
A、老师说：多美的小雪花呀，你们想不想也来学做雪花呀？
要求1、边听歌声做小雪花
2、带上美丽的指雪花表演
3、找最空的地方表演，我才能看得清楚
B、幼儿表演。停住不动。老师问个别幼儿中示范
老师：小雪花都哪里去了，我怎么找不到了
幼儿：（不见了、藏起来了、融化了）
师回应：你们本领真大，原来雪花飘在手里不见了。
三、结束
再过几天新年要来到了.那我们一起给各位老师拜个早年好吗？律动：《拜年咯》
要求：空间智能
找个空的地方让每个老师看见你在表演好吗？
带上舞板宝宝边念儿歌边退场
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