他们在表演过程中,会丰富一些情节、创造一些语言,都无需进行评价,教师借此机会恰好可以观察和发现幼儿记忆力、语言发展水平的状况,以便更有效地安排和指导日后的语言活动。

　　一、图书区的教育功能与目标

　　一块小小的坐垫,一张舒适的木椅,一缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。图书区是小朋友发现语言魅力、产生阅读兴趣的惬意之地。凡是重视幼儿语言发展与语言艺术的托幼园所,都要在日常活动中为幼儿安排看书、听故事或朗诵儿歌等活动,幼儿从看书、听故事中体验各种情感,获得情绪上的享受,开阔视野,丰富生活的经验,同时更增进其想象能力和语言技巧,幼儿图书所蕴藏的价值好比一个很深的井,储满了清澈的水,取之不尽、用之不竭。

　　色彩缤纷的画面、生动有趣的情节,使幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。

　　从书中获得更多的社会、自然知识和大量的生活经验,学习新的词汇与语句。

　　从故事、儿歌的内容中受到良好的正面的教育影响,树立正确的行为观念。

　　在阅读过程中,掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯,有助于做到专心和注意力的高度集中。

　　图书中富于幻想、拟人、夸张的表现形式,引发和培养幼儿的想象力。图文并茂的图书帮助幼儿领会字义文意,促使幼儿对画面涵义的观察与思考,提高对语言的分析理解能力。

　　在听读故事的过程中,欣赏、感受、学习、模仿富于情感的声音语调,增进幼儿对语言的审美能力和表现能力。

　　在整理、修补图书活动中,培养幼儿保护爱惜物品的习惯。

　　二、图书区的基本设施

　　如果教师希望幼儿自己与书为伍,那么就必须以一种令他们喜悦的方式将图书介绍给他们,也就是说,首先要设法使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方,教师应该做的事情是:

　　1.铺上一层色彩缤纷的地毯;

　　2.准备几个干净美丽的枕垫或坐垫;

　　3.放上与教室中的桌椅有所不同的小桌和小椅子;

　　4.设置能够充分展现图书封面的书架或书袋;

　　5.提供与图书区人数相同的语言复读机(或随身听)和录音磁带。带有耳机的复读机避免相互干扰,保持图书区安静的氛围,磁带可与图书内容相联系,除现有的磁带之外,教师也可自己将图书中的故事、儿歌进行录制。

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