导读：根据幼儿年龄特点及现代课程改革的运用模式，我们采用主题网络活动模式，由教师预设活动主题，并根据预设的主题内容安排好相关教育教学进度，然后综合运用各种教育教学手段，如：参观、访问、实践、谈话、动手操作、多媒体教学等，有目的有计划地丰富幼儿各方面知识。

　　一、问题的提出：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。根据这一精神，目前，国内幼教界正掀起把中华民族优秀文化引入幼儿园教育活动内容，如：在幼儿园开展越剧、京剧、豫剧、民俗风情等欣赏活动，但起今为止，对这方面的研究还较零碎。随着旅游兴县战略的不断深入，连城富有浓郁客家特色的乡土文化亮点不断地展现在人们面前，各种旅游文化艺术活动搞得如火如荼：“全国记者攀岩大赛”、“跳水大赛”、“芷溪花灯”……为此我们决定抓住这一机遇，从幼儿最喜爱的角色游戏入手，把幼儿熟悉的生活环境、风土人情、客家文化引入到幼儿的教育活动之中。

　　二、实验目标

　　1、收集、整理连城乡土文化，探讨客家文化特点。

　　2、探讨客家乡土文化的教育价值。

　　3、探索客家乡土文化在幼儿园教育中的应用模式。

　　三、实验方法

　　（一）文献研究法

　　以连城旅游兴县战略为背景，通过多渠道广泛收集连城客家乡土文化资料。然后结合幼儿园教育的特点，对这些材料进行分类与整理。最后，课题组教师根据相关材料，初步构建主题网络，预定教育目标和学习目标。

　　（二）自然观察法

　　根据初步构建的主题网络，预定的教育目标和学习目标，以中⑵班45名幼儿为实验对象，进行为期一年半的实验和跟踪观察记录。

　　（三）经验总结法

　　组织实验班教师对连城客家乡土文化在幼儿园教育中的应用模式进行初步的总结。然后，把实验成果在新一轮的大班中进行实施验证，最终形成成果。

　　四、实验验证

　　（一）向家长发放问卷调查表，了解幼儿知识水平。

　　（二）采用家园合作的方式，要求家长利用节假日带孩子去游览家乡的风景名胜和县里举办的“冠豸山文化艺术节”、“美食节”等活动，教师则组织幼儿到“大酒店”、“美食城”、“方誌馆”、“特产店”等地参观访问，以丰富幼儿相关知识。

　　（三）幼儿、家长、教师三方共同配合，搜集各种乡土文化活动相关资料进行环境创设。如：的图片、VCD、照片、实物、废旧材料等。

　　（四）从预设的主题入手，通过环境创设和问题情景，引导幼儿不断地对乡土文化产生兴趣。

　　（五）应用谈话法，启发幼儿通过模仿、联想、想像把连城客家丰富的乡土文化在角色游戏活动展现出来。如：从“美妙的连城美食”入手，通过参观地瓜干加工厂、白鹜鸭养殖基地、特产直销店、美食一条街、大酒店，启发产生加工厂、特产专卖店、小吃店、美食店、大酒店等游戏主题。从“有趣的民俗活动”入手，通过观赏、感受游大龙、走古事、游大粽等民俗活动，激发生成民俗活动游戏主题。从“美丽的连城风光”入手，通过游览冠豸山、石门湖、竹安寨、培田古民居、四堡雕版印刷基地、客家方誌馆等风景胜地，激发生成冠豸山旅行社、出版社等游戏主题。从“建设自己的家园”入手，通过参观龙赣铁路连城建设基地、连城民航机场建设基地，启发幼儿产生建设火车站或机场等游戏主题。

　　五、结论

　　1、连城乡土文化具有整个客家共同的文化特点

　　连城位于闽江、汀江、九龙江源头，拥有国家4A级自然风景区冠豸山、石门湖，世界A级自然保护区梅花山，明清四大雕牌印刷基地之一四堡，佛教圣地中华山和明清建筑永隆桥、云龙桥、培田古民居等古建筑，以及异彩纷呈的姑田游大龙、罗坊走古事、新泉烧炮、犁春牛、北团游大粽、芷溪花灯和舞龙舞狮等。连城的食文化红心地瓜干、涮九品、白鹜鸭药膳及小吃更是闻名遐迩。连城历代客家儿女、更是具有奋发向上、勇于创新的开拓进取精神；讲求团结的群体精神；崇尚中原儒家的人文道德观念；勤苦耐劳、刚毅坚强的性格；尊师重教的民风民俗，强烈的民族意识和敬祖恋乡、爱族、爱国情感等。因此，连城乡土文化具有整个客家共同的文化特点。

　　2、连城乡土文化具有较大的开发和利用价值

　　随着我县改革开放步伐的前进，随着“旅游兴县”战略的实施，连城在新的世纪中必将会不断展示出其具有特色的区域文化的新亮点，为整个客家文化、中华文化增添新彩和荣光。因此，连城乡土文化具有较大的开发和利用价值。

　　3、客家乡土文化具有较高的教育价值

　　（1）有助于激发幼儿热爱家乡、建设家乡的情感和民族自豪感。

　　（2）有助于培养幼儿交往、合作的能力和勤苦耐劳、刚毅坚强的品格。

　　4、主题网络活动是幼儿园教育教学中的主要应用模式。

　　根据幼儿年龄特点及现代课程改革的运用模式，我们采用主题网络活动模式，由教师预设活动主题，并根据预设的主题内容安排好相关教育教学进度，然后综合运用各种教育教学手段，如：参观、访问、实践、谈话、动手操作、多媒体教学等，有目的有计划地丰富幼儿各方面知识。经过两年的教育教学实践，效果良好。为此，主题网络是开展乡土文化活动的主要应用模式。

　　福建省连城县实验幼儿园 童瑶琴

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