所以，教师可以充当这个角色，作为玩伴参与进去，逐步带动孩子来了解“客人”的角色，喜欢“客人”的角色。

　　今天，玩娃娃家。我给孩子提供了四个角落，分成四个组，每组请一个妈妈，然后由妈妈自由挑选组员。

　　第一组的妈妈是文文，她请了敏敏，蕾等六位小朋友，一一分工，各司其职，忙开了；

　　第二组的妈妈是晓谕，她去请瑶瑶，瑶瑶摇摇手，不愿意。晓谕又另外邀请了其他小朋友；

　　第三组的妈妈是天天，她也去请瑶瑶，可是也被瑶瑶拒绝了；

　　第四组的妈妈是小逸，她没有去邀请瑶瑶。

　　很快，孩子们都到了“自己的家”，就剩下瑶瑶一人了。晓谕又来请了两次，五分钟后终于也选择了放弃。

　　于是，我走了过去，问瑶瑶：“晓谕邀请你，你为什么不去呀？”她没有回答我。我又问：“那么你想去哪一组呢？”她犹豫了一下，指了指文文这组，我恍然大悟。她大概是想和敏敏一起玩吧！因为她们是好朋友。了解了她的心事，我让文文过来邀请她，文文拉着她的手，热情地向他们小组的成员介绍“新来的客人”，于是全组的人都马上热情地来招呼瑶瑶吃东西，可瑶瑶却什么也不吃。文文又想办法，给她看电视（用塑料箱倒过来替代），可瑶瑶还是不感兴趣，文文只好请敏敏陪她玩，哪知道瑶瑶也不乐意，还是一个人坐在那里不声不响。

　　我一直在观察着，猜想瑶瑶是不愿意当“客人”？我尝试着问：“瑶瑶，你想当娃娃的什么呢？姐姐？妈妈？”显然我猜对了，我的提问很快有了答案：“我也想做妈妈。”“那你问问这组的小朋友，好吗？”瑶瑶点点头。瑶瑶鼓起勇气，问了大家，大家都同意了。再过一分钟看她，脸上已然有了笑容，正高兴地和敏敏在喂娃娃吃饭呢！

　　分析：

　　1、瑶瑶是一个比较内向的孩子，对内向的孩子，耐心最重要。不要粗心地马上帮她决定应该怎么做，要善于观察，理解孩子的想法，支持孩子的行为。

　　2、通过这个案例让我更清楚地认识到，对不同年龄的孩子要有不同的行为支持。小班的孩子模仿性强，游戏时喜欢与同伴担任同样的角色，因此在游戏中常常会出现许多“妈妈”、“姐姐”、“爸爸”等，对此他们感到很满足，并未感到不合理。在小班的娃娃家里几乎没有“客人”，所以，教师可以充当这个角色，作为玩伴参与进去，逐步带动孩子来了解“客人”的角色，喜欢“客人”的角色。
 

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