“海淀区在校中小学生有22万多人，在幼儿园学前教育的儿童有将近5万人，在他们身后是20多万个家庭，40多万名父母和上百万的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷。”日前，海淀区教委主任孙鹏在谈到家庭教育与学校教育的关系时表示，孩子的教育绝不仅仅是学校教育单方面努力的结果。家庭教育、学校教育和社会教育三者形成合力，才能使孩子更健康、更愉快地成长。

　　对于家庭教育目前的状况，孙鹏主任表示，家长的学识文化水平和家庭教育确实有很大关系，但就个体而言不能画等号。因此，家庭教育是一门学问，更是一门艺术。有些家长说不出来，但是做得出来;有些家长能说出来，未必能做出来，而这就是家庭教育的复杂性。

　　家庭教育是学校教育的有益补充

　　孙鹏表示，作为家长，一定要知道学校教育在做什么。有些家长不太了解学校的工作，这样他对子女的教育就会与学校教育不同步、不协调。“社会矛盾造成了家长的焦虑，一部分家长和学校，和教育行政部门，乃至同政府之间的对立，实际上是一种叛逆或者一种心理的不平衡。”

　　造成家庭教育与学校教育不能同步的现状，还有学校教育的因素。教育起码有三个环节：第一个叫有教无类，这是前提，作为教育应该为每一个孩子提供公平的服务。第二是因材施教。在前两者的基础上才能有第三个目的——人尽其才。

　　“温总理到三十五中考察时作出评价，现行的教育体制不能人尽其才，我认为主要就出在学校这个中间教育环节上。”讨论其原因，有人认为是中国大班制教育所致，但试想，如果我们真做到了每个班20余人、10余人的时候，就真正能做到因材施教吗?也不一定。“我们现在的教育可能在一定程度上存在着工厂式加工的模式，个性实足的孩子在学校教育中被磨去了棱角，变成了基本一致的成品。”为什么会出现这样的现象呢?有社会背景，有教育体制的问题，也有其他方面的因素。从教育内部上来说，我们存在着用全面发展代替部分发展的情况，在一定程度上存在着用共性代替个性等问题。

　　因此，对于家庭教育来讲，家长在教育子女时应注意两个问题：一是不要过度，包括过度放任及过度干涉。二要防止片面，不能仅以考试成绩作为判断孩子优劣的标准，有的家长对学校教育的认识也存在片面性，不能同学校教育有机协调。

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