相信在以后的日子里，她一定会把不爱吃饭这个习惯彻底改掉。

　　镜头（一）：礼拜一的早上，李彤在奶奶的陪同下来到了教室，但她死活都不肯从奶奶怀里下来，眼睛里还挂着珍珠大的眼泪。我问她：“李彤，怎么了？”她哭着说：“我不想上幼儿园”。我又问：“为什么啊？”她委屈地说：“我吃不下饭”。她奶奶也说：“她昨天就吵着不想上幼儿园，说吃不下饭。”我说：“吃不下可以少吃一点，没有关系的。”后来李彤勉强答应了，从奶奶怀里下来。

　　到了吃饭的时候，李彤一看见饭马上又想哭的样子。我鼓励她说：“李彤，你相信自己能吃的下。”她又马上皱着眉头回答：“我一定吃不下。”我说：“那你能吃多少就吃多少。”她才勉强拿起勺子把饭送进嘴巴里。吃了两口，她就表现出想呕的样子。我就鼓励她，说：“李彤，相信你自己，能吃下去的。”她又把想呕的样子收了回去，继续含着眼泪吃掉了大半碗饭。吃完后，我说：“李彤，你看，是不是吃掉了？”她还是一副很委屈的样子。

　　镜头（二）：礼拜二的早上，李彤在妈妈的陪同下来到了教室，她依旧是不肯从妈妈身上下来，眼睛红红的，一副哭过的样子。后来妈妈把她刚下来。她看见我，又是委屈地说：“我吃不下饭。”我说：“这个问题等一会再说。”她意识到等一会一定会让她把饭吃掉，就马上撒腿往外跑，她妈妈马上追了出去。她妈妈跟我说：“李彤在家里说不想来上幼儿园，因为不会做操，昨天又说吃不下饭。”我说：“她做操做的很好的，动作还很标准。吃饭也不是吃不下，是她不愿意吃，昨天鼓励她之后吃了不少饭的。”后来她妈妈说：“如果她真的吃不下就不要勉强她，先稳定她的情绪，让她愿意上幼儿园了再说。”

　　到了吃饭的时候，和昨天的情况一样，眼睛又变红了，含着泪对我说：“老师，我吃不下的。”我说：“那你能吃多少就吃多少。”结果，吃下了一大半。过后，我找她谈话，在集体面前批评了她今天早上的表现，还和她讲了道理，她是个懂道理的孩子，还会主动和我说：“老师，我明天高高兴兴来上幼儿

　　园，好吗？”我给了她一个微笑。

　　镜头（三）：礼拜三的早上，李彤进教室的表情不是带着眼泪了，而是有些忧伤。进来了也不会马上说“我吃不下饭”了，我微笑着跟她打招呼“李彤早，今天真能干。”她依旧一副忧伤的表情，感觉她迫使自己不能哭，勉强的说“老师早。”

　　中午吃饭的时候，李彤又想表现出不想吃饭的样子，我马上鼓励她说：“李彤肯定吃的完对吗？”她勉强点点头，硬着头皮一口一口把饭送到嘴巴里。

　　评析：李彤是个非常懂道理的孩子，她能和老师交流、沟通，但是她却不愿意吃饭，其实她是吃的下的，只是她心底存在那个不想吃饭的念头，这个念头使得她向每个人求助，甚至不想上学。根据她这样的心理，我耐心地观察她、鼓励她，和她沟通，其实她的家人那她也没有办法，一直是惯着她，因此她有了依赖性，可以找各种理由来解释不愿上学，在家里她不想吃就不吃的习惯已经养成，想让她改掉这个习惯，只有跟她讲道理、鼓励她、充分相信她，必要的时候还要给予批评。过后的几天，李彤的表现没有让我失望，在多次的沟通后，她愿意上幼儿园了，在活动中的表现也比以前出色了。

　　每个孩子都会有自己不想做的事情，关键是看老师怎么引导、鼓励，方法用对了，自然就好解决了，李彤虽然现在还是对吃饭有抗拒感，但是相比以前已经好多了，再也不会哭着来幼儿园说“我吃不下饭”了。相信在以后的日子里，她一定会把不爱吃饭这个习惯彻底改掉。
 

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