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来源：中国教育报 2010-07-21 11:17:12
园长说
别让“兴趣班”扼杀孩子的兴趣
又到了一年一度招生的时候，有位家长来园咨询：“老师，我和孩子的爸爸都是研究生，儿子两岁多，非常聪明。你们幼儿园有没有开办英语、钢琴、美术等特色班，如果有，我就带孩子来报名，我要让儿子从小学习各种特长，储备竞争实力。”我追问道：“这是你的想法，你了解你的儿子吗？他到底喜欢什么？”“他还小，可塑性强，我想让他从小全面发展，走在别人家孩子的前面。”作为分管招生工作的副园长，当下，面对这样需求和询问的家长数不胜数，我像往常一样耐心地回答她：“玩耍是孩子的天性，游戏是孩子的基本学习方式。要想让孩子从小获得良好的发展，必须遵循幼儿教育的基本规律，对孩子实施科学的学前教育，一是要保证孩子充足的游戏时间，让孩子在真实的游戏中发展，二是要关注孩子的真实兴趣，给孩子一个快乐的童年。”
的确，“80后”的父母面对竞争愈演愈烈的社会，深知孩子一生起步教育的重要性。因而，对幼儿教育有着更高的期望与追求。不可否认，参与兴趣班有诸多好处，可是“兴趣班”真的是孩子的兴趣吗？以各种选秀节目为例：家长们乐此不疲地把孩子打扮成“小老气”，手拿话筒摇头晃脑、撕心裂肺地唱着“你是我的玫瑰，你是我的花”之类的歌曲，在观众的笑声中，家长们似乎是心满意足了�？墒牵绱送牙胧导誓炅涞某扇嘶璩巳づ嘌�，对孩子的声带发展其实是极为不利的。在这样的学前教育中，孩子实际上成为了成人的玩具，成为了满足父母虚荣心的工具。
我们发现：家长选择兴趣班的误区大概分为两类：一是“兴趣班=托管班”。有的家长认为把孩子放在兴趣班，可以让老师多带一会儿，免得回家淘气。二是“家长的定向培养=孩子的兴趣”。在这一点上，不少家长都是这样认为的：“别人家的孩子都在弹琴、画画，我的孩子不学，就比别人落后一步，从小学点特长，对以后的考试、求职都有好处，先报名再慢慢培养兴趣。”
这两种情况，孩子实质上都是“被兴趣”的，这不仅严重剥夺了幼儿享受童年的乐趣、与伙伴一起游玩的时光，还会在幼年时期给孩子带来沉重的压力，使孩子越来越厌倦学习，对孩子的身心健康发展极为不利。
让孩子拥有真实的兴趣，回到真正能让孩子感兴趣的、给他们带来乐趣的活动中去吧！也就是说，真实的兴趣培养应该是以尊重为前提，以孩子的年龄特点与身心发展规律为基础，以孩子积极的情绪体验为依托，辅以成人的支持、引导与合作下的学习活动。
因此，作为幼教工作者，我们呼吁：别让成人的兴趣成为孩子的“包袱”，别让“兴趣班”扼杀了孩子的兴趣，让孩子回归真实的兴趣班吧！（四川省成都市第十六幼儿园副园长王燕）
管理者说
一切从孩子的利益出发
幼儿园办兴趣班已成为司空见惯的现象，如果有哪个幼儿园不办兴趣班那才是家长们议论的怪事，但其实身陷其中的各方人群都有不同的想法：
园长们对兴趣班的举办和管理是很困惑的：虽然大部分幼儿园的兴趣班都是和有资质的社会力量办学机构合办，但幼儿园作为责任主体，要在办班过程中协调关系、处理矛盾，如办学机构的诚信问题、收费问题、教学质量问题、师资问题等，家长一有意见就会向园方投诉；如解决不好，还会向教育行政部门投诉，给幼儿园的日常管理带来麻烦。除此以外，还会影响到幼儿园正常的教学秩序，因为兴趣班的时间不一，参加的孩子不同，因此，一到兴趣班开班时园内就乱糟糟的，如果此时带班老师管理不善，还会引发安全问题。
但如果幼儿园不办兴趣班，又会遭到家长的责难，家长会抱怨因幼儿园不办兴趣班，他们还要花费双休日的时间把孩子送到社会办学机构去上，耗时又耗力。有的甚至联名、实名投诉至教育主管部门，表达强烈的需求，给幼儿园施加压力。更有甚者，还把幼儿园办不办兴趣班作为选择幼儿园的标准，真让人哭笑不得。
面对这种情况，园长还是应该从是否有利于孩子发展为基本价值取向来决定取舍，对家长的需求要合理引导，要让家长清楚孩子真正需要的是什么，要勇于对不正确的家教观说“不”。如果有官方评估、权威机构认定的信誉度高的培训机构，也可作合作的尝试，作为对园所教育的有益补充，但需做好规范管理。
而社会上的一些教育培训机构，为了经济利益，它们可以把服务做得非常到位，它们研究市场需求，什么热门办什么班，迎合家长的口味，但大部分机构的师资和质量是很难得到保证的。因为幼儿很难对老师作出全面的评价，往往是家长看到孩子们被贴了好多小红花从兴趣班里走出来，觉得内心很满足，而每学期1-2次向家长的汇报课又怎能全面、客观、真实地反映日常教学的效果呢？
家长的强烈需求、幼儿园的进退两难、办学机构的热衷经营使得兴趣班在幼儿园很正常地存在了，但如果我们从尊重孩子的需求出发去深思这个问题的话，会发现这一正常现象其实并不正常。一切从孩子的利益出发，从着眼于孩子的兴趣出发，科学引导家长的育儿观，规范兴趣班的管理是幼教工作者义不容辞的责任。（江苏省南京市鼓楼区教育局幼教科长贺玮）
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