“妈妈，我长大了要发明一种微缩食物，让人们吃几个药片就可以一整天不饿；我还要成为一名自然科学家，研究恐龙灭绝的真正原因；听说咱们中国又准备组队去探索野人之谜了，我希望自己能追上他们……”

　　这就是我的儿子，一个有着无穷无尽幻想的十岁男孩，家里的书架上，摆满他搜集的科普书籍，恐龙书从他两岁时开始买，识字后爱上了凡尔纳，还有中国科普名家名作系列……

　　这样一个爱幻想的男孩，竟然不喜欢学校的“科学”课。打开课本，“太阳系的奥秘、美丽的星空”……有精美的图画，也有详细的讲解，还有需要长期观察动植物生活的记录作业，多么好的一本书，为什么他不愿打开？

　　“上科学课，我们老师总是让人抄呀，背呀，本来挺好玩的知识让他给讲得枯燥无味，课本上留了植物的生长变化记录日记，可我们老师非得把数据直接填好让我们记下来，好多有趣的实验我本想亲自动手去做的，可是学校实验室铁将军把门，我们只能为了考试背写老师的标准答案。”儿子无奈地说。

　　我无语，学校教育应该为孩子一生的发展奠定基础，然而枯燥机械的学习方式，急功近利的教学手段，都在无形中扼杀了孩子潜在的创造力与想象力。我的儿子思维独特，喜欢创新，但他没有学校需要的机械识记能力，在题海战术中往往败下阵来，几经挫折后成长为一名默默无闻的中等生。

　　将来，我打算把儿子送到一所寄宿制的初中，听说这所学校是半军事化管理，连吃饭、上厕所都要计算时间。如今的他还是如痴如醉地读着科普读物，偷偷在地下室用破铜烂铁做实验，可这种自由的生活不知能持续多久？□李亚敏(河北蠡县)

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