说起写论文，几乎是很多老师头疼的事，每到园部要求完成一篇论文时，我们总是感觉无从下手，没有题材，因此就缺少了写论文的动力与积极性，而且多数老师都会借助网络这一信手拈来的平台寻找一些自己觉得适合的东西进行组合与再造，而在这样一个过程中教师往往忽视了自己实践教学中的教育要素，在论文组合结束之际即使加入自己苦心回忆起来的一两个实例，也缺少了说服力与真实性，因为此时的论文不是以实例为源动的，它们只是为结合理论理论而添加的一些“浇头”。

　　其实，以上也是我初写论文时的心情写照。直到自己进行了一个课题研究之后，我对撰写论文才有了一些初级的认识与体会：

　　一、踏踏实实地做

　　在做任何一个教育实践之前，我没有能力去事先预设好要写的论文，更没有能力将实践围绕着所设想的论文题目去进行，但我知道踏实地做好每一件事就有可能成为将来写论文的题材，而且在实践中我们要以自己发现的问题为中心，不依不饶地围绕解决问题进行一系列的研究措施，使得问题有思、实施有据，那么论文所借用到的事例就有血有肉。

　　二、认认真真地记

　　俗话说“好记性不如烂笔头”，如果在课题研究的过程中，我能发现很多较好的事例，却没能如实地进行记录，那么，到写论文的时候，谁会为我再现那些真实的经历呢？又有谁能唤起你当时的感想呢？所以，我在每次与孩子们的互动中都会留意一些事情的发生与发展，事后简单记录，并及时做好过程性的反思。这样的记录日复一日，就会留下很多有价值的素材，待到写论文时，只要进行简单的梳理，就能轻而易举地找到自己想要的内容了。

　　三、真真切切地写

　　有了以上两个准备阶段，相信此时的论文撰写者不再会谈“文”色变，因为她已经筹备了很多真实的能够组成论文的素材，唯一需要的是将这些素材进行串编的方法与技能，所以，这也需要我们在平时多浏览与教育有关的书籍，吸纳一些新的教育理论观念，来作为自己撰写论文必备论点，从而使自己的论文不被淘汰。

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