四、我国幼儿科学教育活动中存在的问题

　　1.幼儿科学教育活动不符合“教为主导，学位主线”的观点

　　心理学家罗斯提出：“心里的安全和心理的自由是促进创造性的两个充要条件。”心理学家罗斯提出：“心里的安全和心理的自由是促进创造性的两个充要条件。”在操作中，幼儿也可能会如此。探索活动是儿童的一种自主活动，但绝不是一种随心所欲的自由活动。

　　2.重视正规性科学活动，忽视偶发性科学活动

　　什么叫正规科学活动呢?就是有教师幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题、内容，并在其指导下有步骤地进行的幼儿科学教育活动。孩子们具有天生的好奇心，对周围的一切未知的事物充满着好奇。他们不但喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出各种各样的问题，这样表现出了他们对认识周围世界和学习科学的渴望。幼儿的一天生活，科学现象无处不在，这样由外界情景所导致的围绕偶然产生的事情，由幼儿自发产生的科学活动，就是所谓的偶然性科学活动。《幼儿园工作规定》中提出：幼儿园要“寓教育与各项活动中”。所以幼儿科学教育应尽可能达到其要求，让孩子们在游戏，活动中认识科学，走近科学，收获科学知识，逐渐爱上科学。相应的，幼儿教师就有必要时常给自己充充电，不仅重视正规的科学教育活动，更要丰富自己的知识储备，经常关心孩子们时常发生的偶然性科学事件，并给予支持，保护其支持性。

　　五、结语

　　为了祖国的下一代能够有一个良好的开端，我们应不断晚上丰富幼儿科学教育，正视教育中出现的问题，寻求有效的解决方法和途径，使其能够取得良好的效果。幼儿科学教育必将能够对幼儿今后的成长产生积极深远的影响。

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