2、利用“支架式教学”，实现教学效果最优化。

　　维果茨基认为，“可能达到的发展水平”是指儿童在成人指导的情况下或借别人的帮助所达到的解决问题的水平。由此看出，我们根据这一理论实施教学时，教师能否适时给予孩子必要的、恰当的帮助或引导，才是教学成败的关键。

　　因此，在幼儿园教学过程中，教师要扮演“促进者”和“帮助者”的角色，指导和帮助孩子的发展，针对孩子在活动中出现的错误动作，提供有效地纠正方法，为孩子提供一个有效地支架式教学，这样才能帮助孩子顺利突破“最近发展区”。例如，有一次，我的孩子在进行涂色练习时，我给她买了一本动物涂色的书，最初我拿着她的手，和她一起涂色。以后，我逐渐减少对她的帮助，在她涂色时，我在一边给她一些引导和鼓励，最后让她自己独立完成。

　　总之，维果茨基的最近发展区理论给了我们很大的启发，它为提高教育教学质量、最大程度地促进幼儿智力发展提供了理论依据，指导教师在教学中的安排更为科学合理，符合幼儿特点。

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