三：动手操作能力

　　1、释义

　　动手操作顾名思义，这一项考察是对孩子身体协调等发展的考察，动手操作反过来促进孩子入学后对抽象知识的理解和学习。数学知识是抽象的，而小学生的思维是以具体形象思维为主的，显然，数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾，提高小学数学课堂教学的效率，就需要直观演示和动手操作进行辅助。重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。

　　2、阶段要求

　　5岁多，孩子已经能很好的控制身体，不太容易摔跤。在大肌肉运动，如单足跳、跳绳、跳舞等可以肢体配合完成；精细动作如系鞋带、串珠子或者学乐器等，手眼协调的投接球等活动也可顺利完成。这一阶段，是孩子抽象思维迅速发展的起步期，很多内容的学习，需要配合操作来建立实际感知，深化对知识内容的理解。动手操作是发展思维的重要途径。

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