动手操作就是实践发展思维。

　　人有两件宝，双手和大脑。

　　用手不用脑，事情做不好。

　　用脑不用手，啥也办不到。

　　用手又用脑，才能有创造。

　　一、简介：

　　数学知识是抽象的，但学前孩子的思维特点，大多都是具体形象的。要想解决数学学科特点与学生思维特点间的矛盾、提高数学课堂教学效率，就需要教师的直观演示和学生的动手操作进行辅助。原因是：动手操作可以促进孩子对于抽象知识的理解和学习。

　　动手操作分为大肌肉运动和小肌肉运动。其中，大肌肉运动包括跑、跳、站、立、爬、走等相对幅度较大的运动，而小肌肉运动包括抓握、咀嚼、捏、扭、拧、贴、写、画等考察孩子手眼协调能力的小幅度运动。实际课堂中的操作一般局限为小肌肉运动。

　　在动手操作方面，学校的要求主要趋于以下两大方面：

　　（一）学科整合：

　　会在操作完成后，表达出操作的过程，并根据操作结果讲出一个小故事。这点要求对数学知识和语文知识进行了综合。如：请用这副七巧板，拼出一个你喜欢的图案，再根据这个图案，讲出一个小故事。

　　（二）智力操作：

　　会通过美工操作、科学探索类操作学习新知识；可以与其他小朋友合作完成一项任务。这不仅考察了孩子的探索能力，还考察了他们的团结协作能力。如：三个小朋友分为一组，请你们尝试着让绳子发出声音。

　　二、考察方式：

　　通过对历年面试题目的总结，我们发现，学校对于孩子动手操作能力的考察，大致分为以下四类：

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