擦桌子干净的。

　　能和小朋友商量的，不吵架的。

　　认真检查洗手的。

　　跟小朋友态度好的。

　　不用老师催，自己完成的。

　　做完事情不影响大家的。

　　……

　　教师与幼儿共同选、择制订了五条标准。

　　1．按时来园参加值日生工作。

　　2．主动完成工作，不用老师提醒。

　　3．擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适。

　　4．会与同伴商量、分工合作。

　　5．做完事情与集体在一起，不影响大家。

　　四．自荐、选举绘画“最佳值日生拍挡”标准。

　　师：怎样可以让小朋友都知道这些标准，并照着做。

　　幼：画下来，大家看。

　　师：每个小朋友都可以说一说你想怎样画，大家来选择一个最好的内容。

　　孩子们自荐说出想画的内容和自己绘画的想法，由大家选出最喜欢合适的。

　　最后选取结果：

　　1、按时来园——候昀（一个小朋友来到幼儿园，一个表指着7：40）

　　2、主动完成，不用提醒——朱嘉琪（两个小朋友做值日，老师夸奖好）

　　3、擦桌子干净、摆碗筷整齐、拉椅子合适——李雪晨（用三幅图分别画）

　　4、会与同伴商量、分工合作——柳静怡（两个人说话，做不同的事。）

　　5、做完事情与集体在一起——张思羽（集体猜谜语，值日生站在门口，看着老师，和大家一起猜）

　　五名小朋友画好后粘贴在环境中。

　　五．自选伙伴，填写值日生表

　　六．观察效果

　　变化：爱迟到的石新月、曹鸿宣、尧天润小朋友来的非常早；两个人能互相配合谦让了；做得好的小朋友愿意帮助同伴，教给他方法；有的小朋友还在前一天打电话提醒同伴不要迟到。

　　评选：

　　由孩子们选取产生了两周的结果：侯昀和张宁元；贾秋歌和石新月当选最佳值日生拍挡，老师为他们照了照片，分别贴在教室环境与家园互动环境中。

　　活动反思：

　　1、杜威认为，生活即教育，教育不能脱离生活，更不能与生活隔离开来。教师的教育应该从孩子的现实需要和发展需要，立足于解决孩子的生活和学习中的问题，而生活活动蕴涵着丰富的教育目标和教育契机。

　　2、孩子是活动的主体，孩子的学习应该是主动的发现性学习，要想让幼儿发挥在活动中的主动性、积极性、创造性，就要给幼儿一个管理和评价自己的学习的机会。因此教师通过观察发现了孩子们现在的问题，并将问题抛给幼儿，利用集体的智慧通过讨论的方式共同寻找解决的方法。

　　★谈话活动引出了问题，教师调动了幼儿已有的生活体验，从现实生活中寻找问题和不足。

　　★集体讨论方案中教师引导幼儿学会思考、分析问题；找到解决问题的适宜方法。这个过程是师幼互动的重要过程，教师既要充分引导幼儿发挥的自己主体性，也要巧妙的体现教师的主导作用，使活动能真正的体现教育作用和价值。

　　★在制定、绘画评选标准和自选伙伴的活动应该充分尊重幼儿的意见，教师可以通过投票、表决的游戏帮助幼儿学会公平的选择，并注意引导幼儿学会为他人高兴，以平和的心态接受“失败”。

　　★集体评选“最佳值日生拍挡”是孩子们自主的活动，教师应该充分相信孩子的观察、判断及评价能力，使评选活动成为孩子积极争取进步、共同分享喜悦、建立自信的愉快过程和成长平台。

　　3、每一个幼儿是一个独立的个体，他们有着巨大的学习潜能。他们有能力评价自己的优与劣，幼儿的评价其实也是一个反思的活动。教师引导幼儿对自己和他人的行为做出客观的评价，那么在学习活动中，就会有一个正效应。评价活动不仅仅是对最后的结果的评价，评价过程更应该是儿童发展的过程，这个过程要关注孩子发展的每一个环节，注重个性化和发展性。通过评价促进幼儿的教育和发展，让评价、发展、教育成为一个和谐统一的过程！

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