师：你们一个人拿一个帮我看看!

　　师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

　　师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

　　检查：

　　我们一起来看看，你们有没有都找对哦!

　　集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

　　(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)

　　3．揭晓谜底，在绘本中结束活动

　　师：你们真的很棒啊，都送对了。

　　师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

　　师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

　　师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

　　(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)

　　活动反思：

　　1．活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

　　活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读；活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

　　2．科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。

　　正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。

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