7.引导学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑。

　　8.引导学生比较"兔子""小猴""大伙儿"说的话。它们讲的话相同吗？不同在哪里？(课件出示话语。)(小兔子只是说"咕咚"可怕极了；小猴子认为"咕咚"追他们来了；其他的动物以为"咕咚"吃他们来了。他们把"咕咚"越传越厉害。)

　　9.课件出示"逃"，引导学生说出以"兆"为字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起总结儿歌加以区分。"兆"字加"提手"，挑三拣四挑不够；"兆"字加"足字"，跳来跳去真快活；"走之"伴"兆"字，赶快逃走藏起来；"木"和"兆"字做朋友，鲜桃结在树枝头。

　　10.分角色朗读"兔子""小猴""大伙儿"说的话。

　　11.过渡：就这样，很平常的"咕咚"声，由于动物们的误解、误传，它成了可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么庞大的动物也跟着跑起来。

　　(三)阅读课文第五自然段。

　　1.(出示图3)引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。指名读第五自然段。(野牛拦住了小动物们，讨论"咕咚"。)

　　2.结合图片引导学生了解"野牛"，扩词"野"，认识"里字旁"。

　　3.指名演示"拦"的动作，体会"提手旁"的字的用法。

　　4.说话练习：指导学生用"先问……再问……最后问……"的句式，表答野牛的问话。

　　5.引导学生体会野牛问话的语气。(野牛说的话的语气应不慌不忙。)

　　6.分角色朗读"野牛"的问话和"大象""兔子"的答话。

　　(四)阅读课文第六、七自然段。

　　1.(出示图4)引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？(大伙儿知道"咕咚"的真相后，笑了。)

　　2.(出示课文第六自然段和第七自然段)，师生齐读课文第六、七自然段。

　　3.教师引问：知道了"咕咚"的真相，其实"咕咚"就是熟了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音 ，大家都笑了，为什么都笑了？(他们知道了"咕咚"是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)指导学生再读，读出可笑的语气。

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