幼教网整理了幼儿园案例分析与反思《不一样的项链》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　[案例]

　　一次区域活动中，陈思甫和于浩阳小朋友选择了美工区“剪贴项链”的玩具。这个玩具是我们根据幼儿的年龄特点精心制作的：材料有剪刀、胶棒、五彩的纸条，还有简单明了的制作步骤图，孩子们可以边观察边制作，不仅练习了剪直线的技能，还锻炼了动手操作能力。

　　只见于浩阳小朋友按部就班地剪下了一个个长条，然后将这些长条粘成一条长长的项链；而旁边的陈思甫一直没有动手，好像在思索什么似的。不一会儿，他开始动工了：先拿剪刀按实线剪下长条，然后将纸条依次连接起为一个很长的直线，这时旁边的于浩阳大声地对我说：“李老师，陈思甫瞎做，你看看他做的和我的不一样。”陈思甫看了他一眼说：“你不知道，我做的也是项链，但和你的不一样。”听他这么说，我也好奇地凑过来看个究竟，疑惑地对他说：“哦，是吗？那我们看看你做的是什么样的项链？”他好像做得更有劲了，很自信地说：“你们等着瞧吧！”接下来他将长条围起来粘成一个圆圈，然后用两个小长条做成了一个心形粘在圆圈的一端，一个心形的项链完成了，陈思甫高兴地举起来展示：“这就是我做的桃心项链，我妈妈就有一条这样的项链。”“真好看！”旁边的小朋友都为他鼓起掌来。

　　在区域活动的讲评环节，我神秘地出示了这个不一样的桃心项链，引起了孩子们极大的兴趣，大家争先恐后地问：“这是谁做的？怎么做出来的啊？”紧接着，该是陈思甫小朋友上场的时候了，看着他自信地讲解着自己的作品，我从心底里为他感到骄傲和自豪。

　　[分析与反思]

　　1、鼓励幼儿同一种区域材料的不同玩法。正如案例中的材料“剪贴项链”，其范例的做法就是将长条剪下然后粘成圆圈连起来，目的是让幼儿练习剪长直线以及粘贴的技能。其实这样的范例从某种角度来说限制了幼儿的自由发挥和想象，我们可以鼓励幼儿一种区域材料多种玩法，发展幼儿的多方面能力。

　　2、创造机会让幼儿大胆地创作和表现。陈思甫是个聪明伶俐的小朋友，平时他的想法就很独特，总是有与众不同的点子。正如这次制作项链，他又有了新的创意。听到别的幼儿告状说他“瞎做”的时候，我并没有批评和阻止他，而是鼓励他继续做下去，为他创造了大胆创作和表现的机会，这样才有“桃心项链”的诞生。

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