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来源：幼教网 作者：@佚名 2017-10-11 22:06:29
幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
[摘要]："环境教育，从娃娃抓起"。我们都知道儿童是祖国的未来和希望，提高儿童的环境�；ひ馐队任匾�。作为一名幼儿教育工作者，我们又该如何"把环境�；さ囊馐�"渗透在平常的教学中去，使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育，从而提高他们的"环保意识"呢？又如何让他们的行为去影响自己的父母和亲友，从而带动整个社会的人都去关心自己的生活与工作的环境呢？本文将从幼儿园的一些案例谈起，进行一些反思，从而得出一些环境教育好的经验和做法。
[关键词]幼儿环境教育意识行为
[正文]
随着环境教育越来越被人们所重视，一所所绿色学校、绿色幼儿园也就应运而生。作为绿色幼儿园中的一员，我们的孩子在系统的环境课程教育活动以及开展一系列的环�；疃�，已掌握了一定量的环保知识，具备了一定程度的环保意识，但在日常行为的观察中，我们却发现幼儿�；嶙龀鲆恍┖退丫弑傅幕肪骋馐恫灰恢�，甚至是相矛盾的行为举止，在课堂上对于老师的“我们能乱扔垃圾吗？为什么呢？”“花儿好看我们应该怎样做？”“怎样节约用水？”等等问题，孩子们各抒已见、对答如流，并说得头头是道�？墒窃谄绞蔽颐侨淳？醇怯惺倍岳氨叩舫龅睦佣患�，或是直趁教师峭注意摘朵小花，又或者是洗完手忘掉关水龙头等等，下面举出一些案例：
案例一：
早晨，洋洋小朋友一边吃着面包一边高高兴兴的进了幼儿园，当他吃完面包后，就把装面包的塑料袋朝旁边的垃圾桶远远的扔了过去，塑料袋掉在了垃圾桶旁边的地上，洋洋看了一眼就跑进了教室…
案例二：
午餐后，老师带领小朋友在园内散步，佳佳、圆圆等几名幼儿趁着老师不注意，偷偷的在花圃里摘了几朵黄色的迎春花拿在手里玩…
案例三：
下午小朋友拍完皮球后，小朋友们洗好手都跑进了教室，没有人想起要关水龙头，清清地水哗哗地流着…
案例四：
课堂上（注：教师有意识的关注上述幼儿的反应）
教师问：小朋友，我们能乱扔垃圾吗？为什么呢？
幼儿答：不能，垃圾应该扔在垃圾箱里；乱扔垃圾会让幼儿园
变脏，空气变得臭烘烘的…
教师问：花儿好看我们应该怎样做？
幼儿答：花儿好看不能采；要让大家都来欣赏漂亮的花；我们要爱护它们，花儿能让我们的环境更漂亮…
教师问：水有什么用？地球上的水越来越少啦，怎么办呢？
幼儿答：没有了水我们人会渴死；我们人、动物和植物都要喝水；我们要节约用水，洗完了手要关好水龙头；洗完衣服的水可以用来拖地…
纵观上述所例我们不难看出，这些孩子其实已经具备了一定的环境知识、意识，但他们是“光说不做”，意识是意识，行为是行为，意识和行为是相互脱离的。虽然这只是部分现象，但为什么幼儿不能将自己学到的知识反映到自己的日常行为上，去指导自己做出正确的行为判断呢？我们不仅深深的反思：
我们的环境教育是否刻意追求知识化、形式化，却忽略了环境教育的实践性、社会性呢？
作为环境教育者，你是否时刻注意观察幼儿的一言一行，随时给予幼儿以督促、鼓励，引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢？要让幼儿的环境行为得以巩固，你是否考虑到了家庭中的环境教育氛围？成人是孩子的镜子，作为教师的你是否注意了自身言行，是否为孩子的绿色行为起到了榜样作用？
在反思中我们寻找着原因，思索着如何改变这一现象，让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中，成为名副其实的环保小卫士。为此，我们实施了一系列的手段与措施，不断地在实践中总结经验，把获得的经验转化为理论知识，指导下一次的教育教学实践活动中，如此循环反复，我们的环境行为教育工作收到了一定的效果，可以看到“光说不做”的现象在孩子们的身上正渐渐消失，取而代之的是“连说带做”。
经验一：加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂。
科学的、系统的环境教育课程，对幼儿来说十分必要，在课堂上孩子们能学习、了解各种环境知识，并在不断的学习中逐步增强幼儿的环境意识。不过，要让幼儿能在日常生活中积极地运用这些知识，也就是随时注意自己的环境行为，加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂是非常必要的。社会实践可以是利用各种环保节日结合社区举行的各种大型活动，如植树活动、环保漫画展、环保摄影比赛、环保宣传活动、绿色跳蚤市场等等，也可以是教师根据课程内容或实际情况、幼儿兴趣等随机安排的各类实践活动。只有让幼儿走出课堂，在社会实践中他们才会发现，原来不是只有老师和小朋友要环保，全世界的人都在关注着环保，参与着环保，从而更加激励幼儿坚持环保行为。
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