教学过程：

　　一、从采访入手，揭示课题

　　1、说一说，课前调查，爸爸妈妈小时候冬天都吃什么蔬菜。

　　2、小采访，问问来听课的老师，他们小时候冬天都吃什么蔬菜

　　出示课件：图片，文字（蔬菜名）

　　3、说一说：你们现在都吃什么蔬菜？ 学生自由发言

　　追问：这些新鲜的蔬菜是在哪儿种的？你们知道吗？引出课题：板书《冬天里的大菜棚》学习认读字，菜棚。要求用学过的识字方法说。

　　出示课件：大菜棚图片，简单介绍大菜棚。

　　二、从朗读入手，识字

　　1、大菜棚里什么样？都有什么？赶快去读书，读完后看看自己对大菜棚有什么了解。不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读，评级（正确、流利、有感情）

　　3、指读，评价。

　　4，反馈检测——认读字的掌握情况。

　　（1）、出示课件：带有音节的词语，认读

　　（2）、再出示没有注音的词语，指名读。

　　（3）、把词语送回课文再读课文。

　　三、从生活实际入手，理解课文

　　1、提问：你对大菜棚有了那些了解？（回应上一环节的问题。）

　　学生自由发言。

　　2、循学导教。

　　（1）、大棚外面冷冰冰，大棚里面暖融融。相机板书：冷冰冰，暖融融

　　出示课件，利用图片理解“冷冰冰、暖融融”两个词语。从大棚内外的人穿的衣服来理解，借助实际天气（正好下雪），理解词语。

　　（2）、指导朗读。

　　动作、天气、生活实际，理解两个词语，读出语气。

　　（3）、问：课文里写了大棚里有哪些蔬菜？快速读课文，找一找。

　　学生回答问题，板书：黄瓜 豆角 芹菜 韭菜

　　（把“豆角”的音节写在田字格上面，不写字。）

　　学习生字：豆角 指导书写，豆的占格，角的两个横画两边都不靠，和“月”字区分，两个横画靠左不靠右。相同笔画等距等写字的方法要指导。

　　（4）、提问：这些蔬菜有什么特点？

　　板书“一层层 绿生生”

　　追问：一层层说明豆角、黄瓜怎么样？（多）

　　绿生生说明芹菜、韭菜怎么样？（好）

　　出示课件，理解词义。

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