师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。

　　师：第二小组来。

　　师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。

　　评：教师注意培养学生的合作精神。

　　⑶xi。

　　师：x，老师拼的是几声？对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。

　　在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。

　　评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。

　　２、j q x 和 ü 相拼。

　　⑴ju。

　　师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ü，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。

　　师：小 j 小 j 在哪里？

　　生１２：小 j 小j在这里，小 ü 小 ü 在哪里？

　　生２０（谭孝天）：小 ü 小 ü在这里。（ü去掉头上两点）

　　生１２、２０：我们俩拼成 j j j j（全班跟读，每排一个声调比赛读。）

　　⑵qu xu 方法同上。

　　⑶师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 ü 见了 j q x 去掉两点还念ü。

　　评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。

　　四、游戏──猜音节。

　　师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。

　　生１０：是 j—i—ji 吗？

　　生全体：不是 ji。

　　生１０：是 xi 吗？

　　生全体：是 xi。

　　师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。

　　（照此形式共展示４组）

　　点评：有趣的游戏吸引了学生注意力，激发了浓厚的学习兴趣。学生在玩中学、学中玩。通过猜音节，让全班同学对所学音节都得到了巩固。

　　五、小结。

　　这节课又学习了三个新声母，还学习了它们和韵母 i ü 相拼组成的音节。同学们学习劲头很大，课后比一比谁的气球多。j q x 的韵母朋友还有很多，我们下节课再接着学习。

　　点评

　　特点一：老师善于以精美的、拟人化的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言，有趣的比赛、游戏等激发学生兴趣。从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣，教学难点在适合儿童年龄特点的表演中，得到了解决，学习效果较好，教学目标得到落实。

　　特点二：注意落实汉语拼音帮助识字的作用，把汉语拼音教学和识字教学紧密结合起来了，一节课下来学生既学会了三个声母的音形，又认识了“鸡、七、西”三个字，并在练习拼读的过程中初步认识了“几、集、期”等字。

　　特点三：学习拼音最终以发展语言为目的，除注重学生口头语言向书面语言的过渡外。在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话，培养了学生的口语表达能力。

　　特点四：注意自主学习的引导和合作意识的培养。这与《课程标准》中的基本理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是相符的。

　　特点五：自评、组评、师评的形式贯穿于课堂教学始终，及时评价了学生的课堂学习效果，调动了学习积极性。

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