4、请回答的学生带着生气的语气，读一读这句话。 预设评价： （好）请学着某某的语气读一遍。 （不好）指导朗读——“这是我的房子” （平静） “你怎么随便就进来了？” （疑 惑略点批评。 ） 过渡：布娃娃为什么说小狗是随便进来的？（语调上扬）

　　（1）指名回答。 （没经过她的同意就进来了。 ）

　　（2）谁能用“随便”说一句完整的话？（2 人） 预设评价：瞧，我们的小朋友多么厉害，可以随便说一句完整的话了。

　　（二） 引导理解小狗“不好意思” “后悔”的心理。

　　1、请布娃娃组带着生气的语气再读读这两句。 预设评价：从布娃娃的的读书声中，老师听到了批评的感觉。这时小狗听到布娃娃不开 心的话，它的反应是什么？

　　2、一起回答。 （幻灯片出示。 ） 过渡：想一想，小狗为什么会不好意思的说： “对不起，我马上离开”？

　　举手回答，预设评价

　　（1） （我不应该随便进来）—心里很后悔或不好意思。 请你带着后悔的心情读一 读这句话。

　　（2）指导朗读。——请学着某某小朋友的语气读一读这句话。

　　（3）（回答不上来。）教师引导：我们在什么情况下会和别人道歉？

　　（4）引导回答；做错事儿的情况下。

　　（5）请小狗组带着后悔（不好意思）的心情读一读这句话。

　　（三）体会布娃娃前后态度的变化以及小狗知错就改的好品质。 过 渡：听到小狗这么真诚的道歉，布娃娃是怎么回答的？ 一）从读中感悟布娃娃和小狗的态度变化。

　　1、 齐答。 （课件出示）

　　2、 请我们善良的布娃娃组试着读一读。

　　3、 提问一：我们的布娃娃还帮小狗出了一个什么主意？——进来前敲敲门就好 了。

　　4、 提问二：小狗觉得这个主意怎么样？（很好。 ）

　　5、 提问三：你从哪里知道的。 （找到文章小狗说的话“好的。 ” ）

　　6、 指导朗读“你不用走，如果你进来前敲敲门就好了。 ” （温柔，善良。 ） “好的” （知错就改。 ）

　　7、 分角色朗读，奖励机制到位。

　　理解布娃娃礼貌待人和小狗知错就改的好品质。 预设评价：听，我们女生是多么有礼貌的读出了这两句话。 （板书：礼貌待人）

　　8、 请聪明的男生读小狗说的话。 （蓝色的字儿）老师读旁白（黑色的字儿） 女生都布娃娃说的话。 （红色的字儿） 提问。

　　四、情景表演。

　　1、幻灯片出示三组对话。 （教师带读一遍，让孩子明白自己读的内容。 ）

　　2、 分布娃娃组，小狗组练读一遍。

　　3、师生配合情景表演。

　　4、分别选出一名男生与一名女生进行情景表演。 （2—3 组） 预设评价。

　　五、总结。

　　学了这篇课文，说说你最喜欢谁？为什么？ （请喜欢布娃娃的小朋友举手，从中选择 2 人说说理由。 ） （请喜欢小狗的小朋友举手，从中选择 2 人说说理由） 使用句式。

　　六、作业布置。

　　拓展延伸：想像小狗在布娃娃家怎么做客。

　　板书设计：

　　7、小狗敲门 好朋友 小 狗

　　布娃娃 不开心 “请 进” 礼貌待人

　　我最喜欢_________，因为________。

　　随 便 敲 门

　　有礼貌，文明、 知错就改

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