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来源：幼教网 2017-12-22 16:12:13
7、出示第二行古诗。
（1）个别读。
�。�2）学习生字“爱”。
①个别读。
②师：你能用它来说一句话吗？
�、凼Γ涸谡饫�，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？
（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！
�。ㄈ┏鍪竟攀�，绘图体会（3、4两行）
1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
�。�1）自由读读这两句古诗（读正确）。
�。�2）指句读。
�。�3）电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。
（4）指名反馈。
2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。
3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。
“露”：（1）师：谁有好方法记住它？
�。�2）师：你能给它找朋友吗？
（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？
（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？
�。�3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习
�。ㄋ模┣楦兴卸粒诨饩�
1、引导采用多种方式进行赏读。
（1）自由练读（读出个性）。
�。�2）个别读（集体评议）。
（3）教师范读（牵引示范）。
�。�4）再次个别朗读（尝试品读）。
�。�5）同桌互读（扩大朗读训练面）。
�。�6）全班齐读（情感共鸣）。
2、组织背诵。
（五）总结延伸，升华情感
1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？
2、换位体验，说话训练。
师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？
3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。
引读杨万里的《小池》。
4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。
板书设计：
小池（杨万里）
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
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