4．指名读课文，听后评价读。

　　5．表演朗读，尝试背诵

　　⑴自由练读，评价。

　　⑵表演读。

　　⑶试着背一背。

　　⑷分组赛背。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。）

　　四、巩固练习，指导书写

　　1．做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。

　　2．会用多音字“长”的两个读音来组词。

　　同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。

　　3．指名认读后提醒以下几个生字的读音。

　　笋：平舌音。

　　再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　迎：是后鼻音。

　　声、冲：也是翘舌音。

　　块、外：注意声母之间的区别。

　　长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

　　4． 指导书写。

　　出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。

　　1）找到上下结构的字。

　　2）学习“士”偏旁。

　　3）想想怎样写才漂亮？

　　声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

　　笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。

　　5．按笔顺描红临帖。

　　⑴书写练习，记住笔顺。

　　⑵描红练习。

　　⑶在田字格中书写，教师指导，重点指导“声、笑、节”等字。

　　⑷规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。

　　（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，认真书写好每一个字。）

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