7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

　　(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

　　1、课件导入，情境再现：

　　(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗？(草坪很美)

　　(2)教师范读课文第一自然段。

　　学生边听边思考：此时的心情怎样？为什么?

　　(3)你能把这种高兴的心情读出来吗？

　　学生自由练读，指名反馈。

　　晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

　　快看，发生了一件什么事？

　　2、分角色朗读，了解课文内容：

　　(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

　　(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

　　(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

　　(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？

　　3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

　　(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？

　　(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么？

　　你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？

　　4、朗读训练，读出情感：

　　自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

　　读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

　　同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

　　(四)积累好词。

　　1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

　　2、你还能再说几个这样的词语吗？

　　(五)作业。

　　有感情地朗读课文。

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