完成其他内容的观察日记。

　　三、习作终期

　　建议学生把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与交流。

　　鼓励同学们彼此参观自由交流。

　　能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢？

　　读几篇有代表性的作品，引导评价。

　　三批结合，进行批改。

　　将优秀作文进行展览。

　　鼓励生活中进行这样的观察。

　　尝试着按照老师的方法培养“豆娃娃”

　　以日记的形式记录自己的实践过程及观察所得。

　　与老师共同分享实践的收获。

　　四、习作延伸

　　可以小组间交流、观察、欣赏日记片段。

　　学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观察日记。

　　借鉴、修改完善作文。

　　批后修改。

　　阅读优秀作文

　　留心生活，记录生活。

　　帮学生创设学生一个生活场景，学会有意识的观察。

　　边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。

　　老师的建议与鼓励是他们坚持并不断并有所进步的动力。

　　互相学习，也是互相鼓励的过程，在关注中更加注意自己的实践与记录。

　　检验同学们的实践成果，激发彼此学习、交流的愿望。

　　通过彼此观察、彼此交流、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。

　　搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。

　　读文指导，给予方向。

　　批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。

　　为下次习作打好精神基础

　　观察生活，记录生活，让生活变得有痕迹。

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