说明：

　　二年级学生有一定的阅读分析能力，但其水平有差距，因此，教师在布置学习任务时，一定要要求明确。精读课文时，带着问题找答案，明确东东看到了一封什么信；再读课文，解答另外一个问题。这样，目标明确，学生自学的难度就降低，效率便可提高。同时，体验感悟也是提高学生理解能力的重要手段。在整体读的基础上，教师可以引导学生找出关键词，体验朗读，读出不同的语气。

　　文中描写东东看信的是一句长句，教师在指导学生读出关键词和整句句子语气之前，应先指导他们读好长句。只有读对，才能读好，学习千万不能跳跃式。

　　过渡：爸爸的信给东东带来了兴奋与快乐，那么，东东是怎样回信的呢 读读课文第4节，看看爸爸收到的信上写了些什么 用浪线划出。

　　出示：爸爸赶紧拆开信，看见信笺上用铅笔工工整整地写着一个个方块字，有些地方还有拼音和图画呢。

　　指导朗读，注意带点字的语气。

　　指名读，男女生比赛读

　　说明：

　　此部分的学习可采取同桌互助或小组合作的方式进行。有了前一段教师的有意识指导的基础，学生完全有能力进行自主学习，作为前一环节教学的自我反馈。教师应该教会学生学习的方法，而不是某个问题的答案。

　　那么，东东给爸爸的信上，到底写了些什么呢

　　（出示幻灯）渗透写信格式：抬头，内容，署名。

　　想象说话：如果你是东东，你会给爸爸写些什么

　　接龙读课文，思考：东东和爸爸为什么要写信，而不是谈话或者打电话呢 他们喜欢这样的方式交流吗

　　说明：

　　虽然教学目标中没有写信的要求，但适当地渗透写信格式并非多余。我们的教学宗旨是教会学生生活，因此，教师有责任将写信的基本格式和要求在平时的课堂教学中逐渐渗透。当然，学生并不清楚教师设计此环节的深层用意，但就在他们积极发言交流的过程中，他们的思维活跃了，他们的知识面扩大了。

　　小结与练习

　　因为爸爸工作特别忙的缘故，东东和爸爸选择用写信的方式来交流，他们觉得读信和写信是一天中最快乐的事。的确如此，人和人之间是需要交流和沟通的，写信是最容易的一种方法。

　　读词语：写信，特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，信笺，应该，工整

　　根据课文内容，把下面的句子补充完整。

　　爸爸给我写信，我应该 .

　　父子俩每天都忙着读信，写信，他们觉得 .

　　说明：

　　学生已基本掌握了句子的概念，教师可以设计一些简单的句子填空，进一步帮助学生建立句子的概念。同时，作为课文学习的最后一环，此类课文内容的填空，有助于教师总结课文，帮助学生整理思路，复习巩固。

　　作业与拓展

　　写字：特，班，压，拆，式

　　写词语：写信特别，上班，压缩，拆开，方式，翻来覆去，

　　拓展：既然写信是这么快乐的一件事，你想给你的爸爸妈妈，老师或好朋友写封信吗 试一试。

　　说明：

　　二年级的教学重点仍应保持在字词教学，识记新字，并适当抄写记忆都是必不可少的，应始终坚持。课后拓展练习，可以根据班级情况，适当采用。

　　[说课]

　　教材

　　本文讲述了一对父与子之间的生活小故事，父亲由于工作忙的缘故，与儿子见面的机会比较少，同时也是因为儿子"已经会念很多字了",于是写信给儿子，"想用写信的方式"和儿子说话。才读书不久的儿子收到父亲的来信，自然感到新鲜而兴奋，"翻来覆去"地把信"读了好几遍",并决定给父亲回信。

　　文章吸引孩子目光的不仅是父子之间平等和谐的关系，更重要的是儿子的天真可爱，以及其中透露出的浓郁的生活气息。虽然儿子"已经会念很多字了",但毕竟是刚读书的孩子，要写信还有困难，因此，出现在给父亲的回信中，就有汉字，拼音和图画。

　　贴合学生生活实际，充满童趣，积极向上是本问最大的特点。

　　在通讯技术发达的现代社会，孩子已熟悉，习惯了打电话，发手机短信和E-mail."信"似乎已从这个现代化的社会中慢慢隐退。《读信与写信》这篇课文却通过一对生活在同一屋檐下的父子，每天读信，写信，让学生感受到"信"可以帮助人们交流感情，传递信息。在这种特殊的环境中，"信"又给我们带来了新鲜感。

　　学生

　　虽然二年级的学生已经有了一年的阅读体验，内容也有不少与生活实际相关，但真　　正带给他们新意的课文并不多。而本文的生活性，儿童化，温馨的家庭气氛让孩子们充满了学习的热情。尽管认知水平有差异，对学习课文的热情却是共同的。

　　教法与学法

　　教学中，我抓住父与子的两封信来指导学生朗读理解。这两句句子都很长，对二年级的学生来说，读好它有些困难。除了让学生注意标点符号处停顿，还要教会学生在一些词组之间也要恰当地停顿。读通长句后，再理解带点字，读出语气就容易了。学习这两句句子，不仅是全文的重点，同时也激发了学生写信交流的兴趣。

　　本篇课文中的几个生字较容易写错，要通过比较，书空，描摹来强化学生的记忆，减少错别字的出现。

　　正因为课文的生活性强，作业的可操作性也就明显加强。我建议学生完成拓展作业，给自己的朋友或家人写封信，这是拓展作业。学生可以根据自己的水平，选择完成。当然，这封信的具体内容创作，学生可以尽情发挥，写字，拼音，图画，都可以。当然，这也体现了因材施教，分层教学的原则。

　　[课堂实录及分析]

　　[导入片段] 激趣与体验

　　师：（拿出一封信）同学们，请看，谁知道老师手里拿的是什么

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