3．指导写字：录

　　说明：

　　在教学生字的过程中，以学生自学为主。这里的“左”“右”“份”等字学生平时接触比较多。“录”这个字指导书写，抓住下半部重点指导，因为如果不加以提醒，学生很容易把这个字的下半部写成“水”，在一开始学习时就把正确的书写方法告诉他们会减少学生书写的错误率。

　　4．丁丁制作研究报告的第一步是确立研究对象，确立了研究对象之后，他又是怎样研究的呢？同桌一起读读四，五小节。

　　（1）谁能用自己的话来说说？

　　板书：查阅资料：借书---买书---看书---在电脑中写，画

　　（2）从哪些地方可以看出丁丁在制作研究报告的过程中非常认真？

　　交流：一头钻进，认真地看，一边…一边…

　　（3）加上动作读读第五小节，体会丁丁当时认真的样子。

　　（4）丁丁对待这份研究报告十分认真，让我们一起读读3---5小节。

　　5．由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的研究报告上又有些什么呢？默读课文第六节。

　　（1）完成填空：研究报告的封面上写着（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。报告中介绍了（ ），还配上了（ ）。

　　（2）根据填空引读第六小节。

　　（3）师边小结边板书：编写报告：题目 研究人年级，姓名（封面）

　　内容

　　（4）出示句子比较：

　　①蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

　　②蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60 人。

　　男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？

　　师：是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。

　　指导朗读句子

　　（5）小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。

　　说明：

　　这一部分的学习主要解决两个问题：怎样制作研究报告，研究报告上有些什么内容。为了帮助学生理解，设计了一个填空，帮助学生说话，同时理清层次。再引读第六节，让学生对研究报告的内容有更深入的了解。

　　课前，学生已收集了一些有关蓝鲸的资料，让学生在小组内交流，补充，然后选出代表全班交流，既激发起学生的学习兴趣，又让学生得到了锻炼交流的机会，增长了知识。

　　6．丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说——

　　师引读第七小节，指导读出自豪的语气。

　　7．要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。

　　完成填空：

　　丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。

　　丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。 过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”

　　四、课后拓展。

　　1 . 学着课文的样子，做一份蓝鲸的研究报告。

　　2 . 动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜欢的动物做一份研究报告呢？

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