师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下。

　　指名用小棒演示说计算方法。

　　（2）自主合作，探求新知

　　师说：刚才同学们说得很好，如果没有小棒，计算8+7应该怎么想呢？

　　把小棒放在桌子的左上角，先仔细想一想，再小组交流一下，看哪个小组想到的方法多。

　　（3）讲计算过程

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明。

　　师问：

　　① 为什么要把7分成2和5？

　　② 计算8＋7时怎样想？

　　引导学生说：这样想：

　　① 先把8凑成10，把7分成2和5，

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加5等于15。

　　（4）其他计算方法汇报

　　（5）方法优化

　　（6）总结：凑十法口诀：　8加几不用怕，借个2凑成10，计算起来对又快。

　　三、巩固内化，发散思维

　　师：今天我们研究的是8加几的计算方法。你学会了吗？先想想8加几怎么算。

　　师：下面老师给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？出示：潇洒哥图片。

　　师：今天，我们要和潇洒哥一起进行闯关游戏。

　　1、第一关：摆一摆，算一算。

　　（1）8+6=　　8+5=

　　（2）圈一圈，算一算

　　师说：左边摆8个菠萝，右边摆6个菠萝．（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

　　看图，自己小声说加法算式。

　　指名说算式：8＋6＝□

　　师问：8＋6怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。

　　指名一个同学上前边摆边说计算过程。

　　指名看算式说计算过程。

　　师问：8加6时，为什么要把6分成2和4？

　　（3）第二关：解决问题，看图列示

　　（4）第三关：开放题

　　8加几的算式你能写出哪些？把你想到的写在纸上。

　　看算式，找规律。

　　8+3=11

　　8+4=12

　　8+5=13

　　8+6=14

　　8+7=15

　　8+8=16

　　8+9=17

　　规律：

　　1、第二个加数每次多 1，结果每次多1

　　2、8加几得数个位上的数比第二个数少2

　　四、课堂总结

　　1、计算8加几最主要的方法是什么？

　　2、8加几与9加几相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

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