5、每个字音都读得很准确，声音也很洪亮，老师真喜欢你们。把生词放回课文，同桌共用一本书，一人读一个自然段，互相帮助读通句子。

　　小结：在同学帮助下，已经能把课文读通顺流利的孩子请坐直。孩子们精神真是饱满啊！

　　三、解决三个问题

　　（一）写了什么。

　　1、现在回到之前提出的问题，这封信是谁写的？

　　①你知道巴金吗？

　　②出示巴金资料生读资料。

　　③读了这段资料，巴金给你留下什么印象？（自豪、伟大）

　　2、这么了不起的巴金爷爷到底在信里写了些什么？默读课文。

　　①我们开火车说，张老师有个要求：认真听，不能说重复的内容。

　　②生说，概括出：感谢、请求原谅、告诉理由、祝福（希望）板书在旁边

　　3、引读：你们很会读书，信中写的有……有……有……还有……，但这封信也是按一定顺序来写的啊。

　　4、再看看书，理一理巴金爷爷先写了______，再写_____，然后写_______，最后写__________。板书四个词

　　5、PPT对，合起来就是这封信的主要内容了，读。

　　过渡：可巴金爷爷为什么写这封信呢？我们来看看1—3自然段。

　　（二）哪些句子打动你？为什么？

　　PPT请同学们默读1—3自然段，勾画出这三段中最打动你的句子，想想为什么打动你？——思考好后，同桌交流。

　　巡视：点抓词理解，是学习的好方法。

　　第一段

　　1、“温暖”：是什么样温暖？PPT句子个读第二句

　　2、齐读：40个孩子，40封信，40颗滚烫的心，齐读这句话。

　　每封信，每句话都是孩子们的一片好意，读着读着仿佛这40个孩子都站在他的面前，齐读这句话。

　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

　　第二段：艰难、辛苦、吃力却坚持写信

　　1、 “无论如何”——个读，生评，再个读PPT出示第二段

　　2、巴金是在怎样的情况下一定要回信呢？（找2句话）

　　3、图渲染：是啊，已经87岁高龄的巴金一直被病痛折磨，手脚不受控制的发抖，连洗脸、吃饭这些简单的事都没办法做，更别说提笔写字了。但就是这样，他仍然坚持回信，你再来读读这句话呢。

　　3、想象读：你仿佛看到了巴金在怎样写信？

　　师评：多么艰难啊！读二段

　　多么辛苦啊！读二段

　　多么吃力啊！读二段

　　回扣”无论如何，”无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔”

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