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来源：幼教网 2018-02-21 12:50:12
�。�3）通过看图体会“到处”，体会巴罗先生的藏书多。
（4）指导朗读
2.学习第三自然段
�。�1）师范读，学生思考：在这段中巴罗先生是个怎样的人？
�。�2）学生汇报，师板书：大方。从哪里能看出巴罗先生的大方？
（3）指导朗读此段。
3.学习第五、七、九自然段
�。�1）默读思考：巴罗先生的大方还表现在哪里呢？
�。�2）学生汇报。（厚厚的、微笑）
�。�3）再读第五自然段，你还读懂了什么？通过理解句子“这些还是我保留下来的，值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多，读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。
（4）思考：巴罗先生用心良苦的选书，又慷慨大方的送书，你认为他还是个小气的人吗？说说理由。
（四）学习描写“我“的段落（4.6.8）
（1）指读第四自然段，思考：“我”在巴罗先生送书前爱读书吗？你是从哪里看出来的？理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读
(2)自读第八自然段，思考：在巴罗先生送书后“我”爱读书吗？从哪里能看出来？（不爱读书——爱读书）
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1.自读思考：一本《正义永存》使作者爱上了读书，那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢？
2.学生汇报，思考：“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳？为什么？
3.思考讨论：如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我最高的报酬”？把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。
4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人，指导朗读
三、 分角色朗读二到九自然段
四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢？
五、总结文章叙述顺序
六、布置作业
课后积累文中好词好句。提出希望，全课结束
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