幼教网整理了关于2018沪教版三年级语文上册《去年的树》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.理解课文,体会小鸟对树的真挚的情谊。

　　2.认识生字,会写生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　3.分角色朗读课文。

　　重点难点：

　　1.引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。

　　2.体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们,我们读了前面的两篇童话,留下了美好的回忆,感悟到了深刻的道理。今天我们再来读一篇《去年的树》。这个故事更动人,相信你们一定喜欢。

　　二　初读课文

　　1.自读课文,读准字音,读通句子。

　　2.自学生字,联系上下文或查词典理解词语。

　　3.思考:全文写了什么?你有什么感受?哪儿给你的印象最深?

　　三、汇报交流

　　1.字形:“融化”的“融”,左下部“冂”里面是“羊”字少两横。“伐”与“代”区别开。

　　2.分段读课文,看看字音是否能读准确,句子是否能读通顺。

　　3.交流:全文主要写了鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。她将要飞回南方时,答应明年回来唱歌给树听。可第二年鸟儿飞回时,树不见了。鸟儿四处寻访,最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿面对煤油灯唱起了去年的歌。

　　四、默读,思考

　　本文的故事情节是由人物对话展开的,请学生默读,思考:全文共写了几次对话,分别是谁与谁的对话?对话的内容是什么?

　　四次。分别是小鸟与树、树根、门先生、小姑娘。内容分别是:①约定明年给树唱歌;②从树根那得知树被伐,拉到山谷;③从门那得知树被做成火柴卖到村子里;④从小姑娘那得知火柴用光,只剩火柴点燃的灯火。

　　五、分段读课文,读准读熟

　　1.在教学中,为了让学生入情入境,教师可用生动感人的文字和声音调动学生的情绪。为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生有感情地朗读是非常必要的。

　　2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。要想读好课文,首先就要让学生走近课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始,教师可引导学生找出课文中小鸟的三次问话,并有感情地朗读,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。这样,学生容易把握读的感情基调。

　　3.课堂教学的**可设计在小鸟面对着灯火,唱起了去年唱的歌。这里三个自然段的文字很简单,却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的爆发点,更是指导学生练笔的训练点。最后可在这里安排一个想象说话的环节。

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