４、 小组合作探究。

　　５、 反馈交流，研读课文。

　　（１） 孩子们为什么“盼书”？简介历史背景。

　　（２） 出示题板，结合课文内容说一说。

　　没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ） 没有（ ）；就（ ）

　　（３）怀着渴望教科书的心情朗读第一自然段。

　　（４）终于有了教科书，它又是怎么来的？在炮火连天的战争年代，党中央如此关心说明了什么？

　　（５）“取书”片段用小剧本表演，配合感情朗读完成，并在其中体验“振奋人心、争先恐后”的语气，读出张指导员的激动和孩子们的急切。

　　６．总结；为什么说教科书是珍贵的？

　　三、 课外延伸，进行小练笔。

　　１、 说一说，当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是怎样一种场面？孩子们会怎么想，怎么说？再动笔写写当“我”拿到血染的教科书时……

　　２、 完成课后思考＊练习第２、３题

　　板书设计：

　　５ 珍贵的教科书

　　盼 书 保 护

　　来之不易 珍贵 寄托先烈的期望

　　激励“我”前进

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