三、精读课文，了解王献之

　　（一）“一点”的变化

　　1.中国的汉字非常奇妙，现在我们来做一个有趣的汉字游戏。看，屏幕上出现的是个大字，你能给大字加一笔变成一个新字吗？

　　2.课文中小献之的父亲王羲之在大字上加了一笔变成了什么字？找到这句话读一读。

　　（二）“一点”的由来

　　1.父亲为什么要加这一点？他的用意是什么？

　　2.从哪些地方能看出他自满？

　　3.父亲的这一点内涵深刻，此时的小献之理解了父亲的用意了吗？你从哪看出来的？

　　4.“兴冲冲”还可以用哪个词来说？（兴高采烈、手舞足蹈、蹦蹦跳跳……）是啊，多高兴啊，怎么读出他的高兴来啊？指读，齐读。他如此高兴地来到母亲身边，期待着母亲的夸奖，大家想象一下，他猜想母亲会怎么夸他呢？

　　5.可是母亲的话却出乎他的意料，母亲说——（齐读：“就这一点写得好，很像你父亲写的。”）母亲的话真是一语惊醒梦中人啊！所以献之听了——（读：顿时满脸通红，十分惭愧。）

　　（三）“一点”的用意

　　1.这时他才理解父亲这“一点”的用意所在——面对夸奖，不能自满，这是谦虚的“一点”；找到不足，继续努力，这是上进的“一点”。这“一点”一点儿也不简单，促使他想到父亲练字一定有秘诀。于是他又回到父亲的书房——（男女生分角色朗读对话：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”）

　　2.这秘诀究竟是什么呢？接下来就要请同学们帮他寻找答案了。默读第五段，父亲是怎么做的？又是怎么说的？用不同符号画出来。

　　（做法）比较这两个句子，哪句更好？为什么？

　　第二天早上，献之来到小花园，见父亲在石凳上写字。

　　第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。

　　引导学生由“清晨”已认识到为学必须及早；由“聚精会神”认识到练字要认真。父亲还没说话，已经用自己的行动来教育儿子了。

　　（说法）父亲又是怎么说的？父亲的话暗含着什么意思？说说你的理解。同学们都已找到了练好字的秘诀，那就是（板书：坚持不懈、勤学苦练。）

　　（体会）父亲为什么不直接告诉他，非要儿子一早来看呢？是呀，身教重于言教，他的父亲是想用自己的言行来影响儿子，让儿子自己领悟其中的道理。父亲对小献之的教育可谓是用心良苦啊！聪明的小献之这次理解了父亲的意思了吗？齐读最后一段。

　　3.“日复一日，年复一年，坚持不懈，勤学苦练”，这些词读起来容易，做起来却很难。让我们来想象一下，一年四季，王献之是怎样坚持不懈、刻苦练字的呢？

　　当春暖花开，小伙伴都在玩耍嬉戏时，王献之（ ）。

　　当盛夏来临，烈日炎炎时，王献之（ ）。

　　当寒风凛冽，雪花飘舞时，王献之（ ）。

　　即使在生病的时候，王献之仍然（ ）。

　　寒来暑往，从未间断。这是何等漫长，又是何等艰辛！

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