三、熟读课文，了解课文内容（14）

　　1、再读课文，思考：课文写了一件什么事？

　　说清楚：在什么时间？谁在什么地方干什么？结果怎样？

　　2、质疑：有什么不懂的问题吗？

　　学生质疑，教师适当分类。

　　词语类：部分当堂解决

　　句子类和文章类：留在下节课

　　四、作业：抄写字词（1）

　　积累词语

　　第二课时

　　一、直接导入（1）

　　板书课题。指导“买”和“卖”的写法。

　　二、复习回忆（3）

　　轻声读课文，回忆课文讲了一件什么事？（根据学生的发言提示学生说清起因、经过和结果。

　　三、质疑（3）

　　了解了课文的主要内容后你有没有什么问题？学生质疑。

　　（设计意图：关注学情，以学定教，以学生为主体发挥其自主学习的积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。）

　　小男孩为什么非要用一百块钱买一只小瘸狗？默读课文，按照自学提示学习，边读边思考。

　　四、细读理解（27）

　　（一）原因一：小男孩同情小瘸狗。

　　是怎样的一只小瘸狗让小男孩如此同情，非要用一百块钱来买呢？指名答。

　　我们都来读读这段话，你感受到了什么？

　　出示句子。

　　老板回头向里屋吹了一声口哨，一只漂亮的金黄色大狗跑了出来，后面跟着几只毛茸茸的小肉球。最后面的那只小狗个子最小，跑起来一瘸一拐的。

　　学生谈体会，指导朗读。（过渡语设计：他的感受是这样，你的感受呢？/你体会到了小瘸狗的可怜，能读出来吗？/是呀，这只小狗多像是童话故事里的丑小鸭。多可怜的一只小狗，怎样才能读出来？）

　　（二）原因二：小男孩认为小瘸狗和其他的小狗的生命的价值是平等的。

　　过渡：就是这样的一只小瘸狗，但在小男孩看来，它却和其他的那几只毛茸茸的小肉球一样值一百块钱。我们看看小男孩当时是怎么说的。

　　1、指名读句子并出示。

　　男孩子扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做订金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。”

　　2、从这段话中你读出了什么？（可以读一读，自己先体会体会）

　　（1）体会小男孩的生气、激动。学生体会着读。（过渡语设计：如体会到生气，则说：你感受到了小男孩非常生气，那应该怎样读这段话？/如没体会到，则提示：小男孩说话时的神态怎样？你感觉到了什么？他这么生气，怎样才能读出来。体会读—指名读）

　　指导朗读：孩子们，看看老师的提示，抓住这些词和标点再来读读这段话，更能让我们感受到小男孩此时的心情。自由读---齐读

　　（2）追问：他为什么生气？老板说什么了？指名读。

　　男孩子指着小瘸狗问：“那只小狗怎么了？”“哦，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。”老板大方地说。

　　老板的话为什么会让他这么生气？

　　老板的歧视小瘸狗的态度让他生气。还有呢？

　　什么叫送？不要钱，我的狗有问题，不值钱，你不用给了。你觉得老板的为人怎样？作为一名商人，老板如实地指出了自己所售的商品中存在问题，还要白送给顾客，你觉得他这人怎么样？（体会老板的诚实）可就是老板的这种想法，觉得小狗不值钱，一文不值，也让小男孩很生气。

　　还有其他的原因吗？请大家站在小男孩的立场上，设身处地地想想：小瘸狗的遭遇，在他的生活中也可能经历过。指名答。别人的态度，别人的想法在今天又重现了，小男孩怎能不生气呢？所以他才会扬起头，涨红了脸说：学生接读。

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