3．诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？

　　学生回答。明确：离别的原因。

　　联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）

　　诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

　　4．首联点明了哪两个地方？

　　学生回答。明确：长安、四川

　　5．请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？

　　学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

　　6．组织学生就这个问题展开小组讨论。

　　学生回答。明确：1．诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2．表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

　　7．在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

　　学生讨论回答。

　　学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

　　8．尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）

　　（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

　　（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

　　学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。

　　（七）作业：

　　1．背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。

　　2．你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

　　四、教学效果评价：

　　（一）讲解过程中注意观察学生的表情和眼神，考察学生是否跟上讲课进度；

　　（二）根据学生的讨论和回答考察学生对所讲内容的掌握和理解的深度；

　　（三）根据学生朗读种子音和停顿的正确与否考察学生对生字的掌握和对诗歌情感的领会。

　　【板书设计】

　　首联　点明地点　意境开阔

　　颔联　离别原因　坦然面对

　　颈联　与友互勉　乐观豁达

　　尾联　宽慰勉励　积极进取
 

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