3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》

　　【设计意图：通过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母爱情感。】

　　4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》

　　【设计意图：充分调动学生自主学习的积极性。】

　　5、学唱歌谱与歌词

　　随琴模唱歌曲旋律

　　（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

　　（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？应该在哪换气？

　　引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

　　（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

　　模唱歌词，初步唱会歌曲，通过对比演唱和探讨解决以下问题；

　　（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

　　（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

　　【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

　　师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题；

　　（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。

　　（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。

　　（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。

　　（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得轻松自如。

　　（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，

　　四、创作与表演

　　1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。

　　【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】

　　2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

　　【设计意图：为学生提供一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现能力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

　　五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。

　　1、舒伯特《摇篮曲》

　　师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一起唱。

　　2、东北民歌《摇篮曲》

　　师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一起唱。

　　讨论：比较二首歌曲的异同。

　　师：不同是前者直接抒发感情，后者通过环境描述含蓄地表达感情。

　　相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

　　总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

　　【设计意图： 感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】

　　六、课堂小结

　　1、师：通过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？

　　2、学生每人对妈妈说句心里话。

　　3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。

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