四、细读课文

　　1.出示句子“一阵……又举起来”。

　　（1）齐读并找出描写阮恒动作的词句。

　　（2）思考：阮恒的手为什么举起又放下、又举起？他心里是怎么想的？

　　（3）再读课文，小组交流并汇报……

　　2.体会抽血时人物的心理。

　　（1）理解四种不同的哭（啜泣、呜咽、哭泣和抽泣），并让学生演示一下。

　　（2）他为什么哭得这么伤心呢？

　　（3）他是尽情地哭吗？从哪些地方可以看出来？（找出表示阮恒动作的词语。）

　　（4）他为什么要抑制自己的哭泣呢？

　　3.小组讨论并汇报：体会小男孩为朋友愿意献出生命和无私奉献的精神。（同时播放歌曲《爱的奉献》，板书：无私奉献。）

　　评析：课程标准提倡词语的理解不应脱离具体的语境，不应脱离文本，应该根据不同的情况，采取不同的解词方法，如联系上下文理解、看图理解、表演理解等。而表演理解尤其适合低、中年级学生。这主要因为儿童是通过直观形象来认识世界的，教师应创设符合学生年龄特点的情境，让学生在情境中学习，在情境中感悟，而表演可以将抽象的情境具体化、形象化。教师主要是让学生在表演中体会人物的内心世界和感情的变化，达到对语言的理解与运用为一体，集读、赏、思、辨于一炉。

　　4.迁移练习：联系上下文想一想“医生会对阮恒说些什么”？

　　评析：这一环节主要是想让学生张开想象的翅膀，锻炼学生的想象和口语表达及体会人物心理活动的能力。

　　5.有感情地朗读和体会课文。

　　评析：语文课堂教学就应以阅读为主，调动各种方式学语文，体会人物的思想情感，真正理解朋友的含义，达到以读激情、以读促智。

　　五、总结延伸

　　1.学生自由谈学习收获。

　　2.写几句送给朋友的赠言或心里话。

　　评析：总结延伸环节，既升华了文章的中心思想又使得整节课结构完整，还拓展延伸了知识。

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